у 20% опитаних. Причому ці труднощі пов'язані з витратою значної кількості часу на підготовку якісної презентації. Таким чином, на основі даних, отриманих за допомогою анкетування, можна зробити висновок про те, що мультимедійні презентації в якості наочності на уроках інформатики використовують 100% респондентів, які стверджують, що застосування наочності в процесі навчання допомагає зацікавити учнів, підвищує якість засвоєння і розуміння сприйманого матеріалу і як наслідок сприяє підвищенню ефективності освітнього процесу. У більшості випадків педагоги використовують картинну і картинно-динамічну, звуко-образотворчу, символічну і графічну наочність. Важливо зауважити, що мультимедійні презентації дозволяють об'єднати багато з даних видів наочності, що забезпечує цілісність і повноту сприйманого матеріалу.
Також одним з методів даного педагогічного дослідження є спостереження. Спостереження - цілеспрямоване сприйняття якого-небудь педагогічного явища, в процесі якого дослідник отримує конкретний фактичний матеріал. При цьому ведуться записи (протоколи) спостережень. За частотою спостереження - багаторазове; за обсягом охоплення - суцільне; за способом отримання відомостей - включене. Вимоги до спостереження: тривалість, систематичність, масовість. Результати спостереження відбито в протоколах і в таблицях з кількісною характеристикою (див. Додаток №2).
Для виявлення ефективності використання мультимедійних презентацій в якості наочності па уроках інформатики проводилося спостереження за учнями 10 «А» і 10 «Б» класів МОУ СОШ№1 протягом 3 уроків. При цьому в 10 «Б» класі навчальний процес проходив без використання мультимедійних презентацій, в 10 «А» класі з використанням мультимедійних презентацій в якості наочності. Потім був проведений порівняльний аналіз ефективності використання мультимедійних презентацій в якості наочності на уроках інформатики. За результатами контрольної роботи, проведеної безпосередньо перед спостереженням, було виявлено, що середній бал як в 10 «А», так і в 10 «Б» дорівнює 4.
Протоколи спостереження за навчальним процесом з використанням мультимедійних презентацій в якості наочності на уроці інформатики знаходяться в додатку 2. Розглянемо урок в 10 «Б» класі, який проходив 17.02.2014. Тип уроку було: вивчення нового матеріалу. Тема уроку була: Створення та редагування документів. Різні формати текстових файлів. Створення документа за допомогою майстра і на основі шаблону в Microsoft Word. Головними цілями уроку було ознайомити учнів з документами Word, навчити створювати і редагувати документ у Microsoft Word.
У таблиці 1 представлені результати спостереження за учнями за наступними критеріями:
· підвищення працездатності,
· підвищення швидкості запам'ятовування і засвоєння.
· підвищення інтересу до предмета в цілому,
· активність і наполегливість у навчанні,
· розвиток пізнавальних процесів.
Таблиця 1. Результати спостереження в 10 «Б» класі.
№І.Ф.Повишеніе работоспособностіПовишеніе швидкості запам'ятовування і усвоеніяПовишеніе інтересу до предмета в целомАктівность і наполегливість у ученііРазвітіе пізнавальних процессов1Лера +++++ 2Наташа ++ 3Саша ++++ 4Саша +++++ 5Еля +++++ 6Артем + 7Оля +++++ 8Софья +++ 9Артем +
Розглянемо урок, який проходив 17.02.2014 в 10 «А» класі. Тип уроку було вивчення нового матеріалу. Тема уроку була: Створення та редагування документів. Різні формати текстових файлів. Створення документа за допомогою майстра і на основі шаблону в Microsoft Word. Головною метою уроку було: познайомити учнів документами Word і навчити створювати і редагувати документ у Microsoft Word. Аналогічні таблиці (див додаток 3). За результатами опитування, проведеного наприкінці уроків, було виявлено, що при організації навчального процесу з використанням мультимедій?? их презентацій (10Б клас) як наочності у 55,6% учнів підвищується працездатність, у 77,8% учнів підвищується швидкість запам'ятовування і засвоєння навчального матеріалу і застосування мультимедійних презентацій сприяє розвитку пізнавальних процесів, у 67,7% учнів підвищується інтерес до предмету в цілому і зростає активність і наполегливість у навчанні. При організації навчального процесу без використання мультимедійної презентації (10А клас) працездатність підвищується лише у 22,2% учнів, швидкість запам'ятовування і засвоєння навчального матеріалу не підвищується взагалі, підвищення інтересу до предмета спостерігається у 44,4% учнів, активність і наполегливість у вченні присутній лише у 11,1% учнів і у 33,3% учнів відбувається розвиток пізнавальних процесів.
Розглянемо урок, який проходив 24.02.2014 в 10 «Б» класі (протокол спостережен...
