ня знаходяться в додатку 2). Тип уроку було: вивчення нового матеріалу. Темою уроку було: Вставка об'єктів у Microsoft Word. Головною метою уроку було ознайомити учнів з об'єктами і навчити вставці об'єктів в Microsoft Word. Аналогічні таблиці (див додаток 3).
Протоколи спостереження за урок, який проходив 24.02.2014 в 10А класі знаходяться в додатку 2. Тип уроку було: вивчення нового матеріалу. Тема уроку була: Вставка об'єктів у Microsoft Word. Мета уроку: познайомити учнів з об'єктами і навчити вставці об'єктів в Microsoft Word. Аналогічні таблиці (див додаток 3). За результатами опитування, проведеного в кінці уроку, було виявлено, що при організації навчального процесу з використанням мультимедійної презентації (10Б клас) як наочності у 67,7% учнів підвищується працездатність і зростає активність і наполегливість у навчанні, у 55,6% учнів підвищується швидкість запам'ятовування і засвоєння навчального матеріалу і застосування мультимедійних презентацій сприяє розвитку пізнавальних процесів, у 22,2% учнів підвищується інтерес до предмету в цілому. При організації навчального процесу без використання мультимедійної презентації (10А клас) працездатність, швидкість запам'ятовування і засвоєння навчального матеріалу, інтерес до предмета, активність і наполегливість у вченні підвищується лише у 22,2% учнів, розвиток пізнавальних процесів відбувається лише у 33,3% учнів.
Протокол спостереження за уроком, який проходив 03.03.2014 в 10Б класі, знаходяться в додатку 2. Тип уроку: контрольно-перевірочної урок. Тема уроку: Створення таблиць в Microsoft Word. Мета уроку: познайомити учнів з таблицями і навчити створювати таблиці в Microsoft Word.Аналогічние таблиці (див додаток 3).
Протокол спостереження за уроком, який проходив 03.03. 2014 в 10А класі знаходиться у додатку 2. Тема уроку «Створення таблиць в Microsoft Word», (тип уроку: контрольно-перевірочної урок, мета уроку: познайомити учнів з таблицями і навчити створювати таблиці в Microsoft Word) .Аналогічні таблиці (див додаток 3 ).
За результатами контрольно-перевірочної роботи було виявлено, що при організації навчального процесу з використанням мультимедійної презентації (10Б клас) як наочності у 55,6% учнів підвищується працездатність, швидкість запам'ятовування і засвоєння навчального матеріалу, відбувається розвиток пізнавальних процесів, а у 33,3% - підвищується інтерес до предмета, активність і наполегливість у навчанні. При організації навчального процесу без використання мультимедійної презентації (10А клас) всього 22,2% учнів були більш активні, ніж їх решта однокласники.
Результати проведеного спостереження оформлені у зведеній таблиці 2 і у вигляді діаграми.
Таблиця 2 Результати спостережень в 10А і в 10Б класах.
ДатаКлассПовишеніе работоспособностіПовишеніе швидкості запам'ятовування і усвоеніяПовишеніе інтересу до предмета в целомАктівность і наполегливість у ученііРазвітіе пізнавальних процессов17.02.201410Б5766717.02.201410А2041324.02.201410Б6526524.02.201410А2222303.03.201410Б5533503.03.201410А22222
Діаграма 1. Результати проведень.
Таким чином, зіставивши результати 10 «А» і 10 «Б» класів, отримані під час спостереження, можна зробити висновок про те, що використання мультимедійних презентацій в якості наочності на уроках інформатики є ефективним, так як сприяє підвищенню працездатності учнів, а так же швидкості запам'ятовування і засвоєння матеріалу, сприяє розвитку пізнавальних процесів, підвищує інтерес до предмету в цілому, сприяє найбільшою мірою активності та наполегливості у навчанні.
У період переддипломної практики була проведена бесіда з вчителем інформатики МОУ СОШ№1 станиці Ленінградській Логінової Світланою Вікторівною. Бесіда - метод педагогічного дослідження, застосовуваний з метою отримання необхідної інформації або роз'яснення того, що не було досить ясним при спостереженні. Бесіда складалася з наступних питань:
1. Чим викликана необхідність застосування мультимедійних презентацій в якості наочності в сучасній школі?
- В умовах незабезпеченості наочними посібниками шкільних кабінетів все більше поширюється практика використання мультимедійних презентацій в якості наочності. І це стосується не лише уроків інформатики. Наприклад, у нашій школі крім кабінету інформатики комп'ютер є і в кожному кабінеті школи, оскільки вимагає використання наочності в процесі його вивчення. Важливо відзначити, що не тільки школа, а й сам учень, «вимагає» застосування наочності в освітньому процесі. Сучасному дитині, перш ніж підносити матеріал уроку, необхідно пояснити, навіщо це йому потрібно і де стане в нагоді в подальшому житті. А презентація в ненав'язливій формі допомагає вчителю мо...
