ь їх інтерес до теми.
РОЗДІЛ 2. ДОСЛІДНО-ПЕДАГОГІЧНА РОБОТА З ВИКОРИСТАННЯ мультимедійні презентації в якості наочного на уроках інформатики
інформатика мультимедійний презентація наочність
2.1 Аналіз використання мультимедійних презентацій в якості наочності на уроках інформатики
Аналіз теоретичних положень з проблеми використання наочності на уроках інформатики привів до висновку, що необхідно активізувати роботу з використання мультимедійних презентацій в якості наочності на уроках інформатики, оскільки їх використання дозволяє повною мірою реалізувати принцип наочності. Дослідно-педагогічна робота присвячена проблемі використання мультимедійних презентацій в якості наочності на уроках інформатики з метою підвищення ефективності освітнього процесу. У зв'язку з цим у практичній частині роботи були висунуті наступні завдання:
. виявити ефективність використання мультимедійних презентацій в якості наочності на уроках інформатики;
. апробувати уроки з використанням мультимедійних презентацій в якості наочності, і проаналізувати результати проведеної роботи;
. розробити методичні рекомендації для вчителів щодо створення і використання мультимедійних презентацій в якості наочності на уроках інформатики.
В якості основних методів дослідження були проведені такі методи дослідження як анкетування серед вчителів та серед учнів, спостереження за учнями, бесіда з вчителем інформатики.
Анкетування - метод масового збору матеріалу за допомогою анкети. В анкетуванні брали участь вчителі інформатики МОУ СОШ№1 і Гімназії. Анкетування проводилося з метою виявлення ефективності використання мультимедійних презентацій в якості наочності на уроках інформатики, визначення використовуваних видів наочності, а також з метою виявлення випробовуваних труднощів при підготовці презентацій до уроків. Анкету з відповідями вчителів ми помістили в додатку № 1.
Анкета включала в себе наступні питання:
. Чи використовуєте Ви мультимедійні презентації в якості наочності на уроках інформатики?
2. Яку роль відіграє застосування наочності в процесі навчання?
3. Які види наочності Ви використовуєте на уроках інформатики:
- природна наочність;
- експериментальна наочність;
- картинна і картинно-динамічна наочність;
- об'ємна наочність; звукова наочність;
- звуко-образотворча наочність;
- символічна і графічна наочність;
- внутрішня або опосередкована наочність?
4. На яких уроках Ви застосовуєте мультимедійні презентації в якості наочності:
- урок оволодіння новими знаннями;
- урок формування та вдосконалення умінь і навичок;
- урок узагальнення та систематизації знань;
- урок повторення, закріплення знань;
- контрольно-перевірочної урок;
- комбінований урок, на якому вирішується кілька дидактичних завдань?
5. Чи відчуваєте Ви труднощі при підготовці презентацій до уроків? Якщо так, то які?
При відповіді на перше питання всі вчителі (100%) вказали, що на уроках інформатики вони використовують мультимедійні презентації в якості наочності. При відповіді на друге запитання вчителя відповіли, що застосування наочності в процесі навчання допомагає зацікавити учнів, сприяє більш швидкому засвоєнню навчального матеріалу і забезпечує довготривале запам'ятовування, підвищує якість засвоєння і розуміння сприйманого матеріалу, також підвищує працездатність і інтерес учнів до досліджуваного предмета, спонукає прагнення до нових знань і сприяє розвитку спостережливості, уяви.
Аналіз відповідей на третє питання показав, що в більшості випадків опитані педагоги використовують природну, картинну і картинно- динамічну, звуко-образотворчу, символічну і графічну наочність. Меншою популярністю у педагогів користуються експериментальна наочність, об'ємна, звукова і внутрішня або опосередкована наочність.
Аналіз відповідей на четверте питання показав, що мультимедійні презентації в якості наочності більшість вчителів використовують на
уроках з оволодіння новими знаннями, на уроках повторення і закріплення знань, на комбінованих уроках.
На останнє питання 80% вчителів відповіли, що вони не відчувають труднощів при підготовці презентацій, а виникають труднощі лише...
