о експерименту за методикою А.М. Щетиніна Вибір в дії
Підводячи підсумки дослідно-експериментальної роботи по формуванню комунікативних умінь у дітей старшого дошкільного віку, можна сформулювати наступні висновки:
Формування комунікативних умінь у дітей відбувається найбільш ефективно при реалізації таких форм організації педагогічної роботи, як продуктивна діяльність.
Аналіз контрольного етапу показав значне просування дітей експериментальної групи як у використанні нормативних способів взаємодії один з одним, так і в творчому вирішенні різних завдань. Об'єднання дітей у невеликі групи, для спільного виконання завдань в ході продуктивної діяльності дозволило сформувати у них міцні способи співпраці, а також певні уявлення про особливості роботи в колективі. Ізольованість відносин у дітей знизилася, характер спілкування став більш відкритим, діти, які трималися на віддалі від колективу, були охоплені загальною діяльністю.
Підсумки експериментальної роботи в цілому підтвердили переваги розроблених і впроваджених у виховно-освітній процес комплексу педагогічних умов, що сприяють підвищенню загального рівня комунікативності дошкільнят, і формуванню вміння працювати в колективі дітей старшого дошкільного віку засобами продуктивної діяльності.
Теоретичне дослідження і експериментальна робота визначили ряд умов, при яких продуктивна діяльність сприяє успішній соціалізації дітей: створення розвивального социализирующей середовища, реалізація науково обґрунтованої моделі формування соціальних якостей дошкільнят.
Реалізація комплексу педагогічних умов підвищило ефективність процесу соціалізації дітей старшого дошкільного віку. Результати дослідження носять універсальний характер, що дозволяє використовувати їх не тільки в діяльності дошкільних освітніх організацій, а й у системі додаткової освіти.
Дане дослідження не є вичерпним і може служити основою для подальшого вивчення та розробки нових підходів до проблеми соціалізації дітей дошкільного віку.
Висновок
Теоретичне вивчення проблеми дослідження та результати педагогічного експерименту підтвердили коректність висунутої гіпотези і дозволяють зробити наступні висновки:
Формування комунікативних умінь - одна з актуальних проблем теорії і практики розвитку умінь і навичок у системі дошкільної освіти, що вимагає серйозного теоретичного переосмислення.
Аналіз психолого-педагогічної теорії і практики роботи дошкільних освітніх установ дозволив визначити сутність досліджуваних умінь як складних, усвідомлених комунікативних дій дітей, здійснюваних на основі отриманих знань і практичної підготовленості.
Таким чином, соціальний розвиток дітей дошкільного віку здійснюється за допомогою цілеспрямованого освіти, змістом якого є різні аспекти соціальної культури. Накопичений у відносинах початковий соціальний досвід вимагає своєї реалізації в системі взаємовідносин, норми яких найбільш ефективно засвоюються дітьми у продуктивній діяльності, яка посилює внутрішній план діяльності дитини та її емоційно - образну активність, є засобом саморозвитку і стимулом до творчого самовираження.
На етапі констатуючого експерименту було виявлено, що рівень сформованості вміння працювати в колективі недостатньо розвинений. Кількість дітей з низьким рівнем розвитку соціальних якостей склало 8 чоловік, це 56% експерементальной групи, що вимагало Незамая?? тривалого вирішення даної проблеми.
Для розвитку даного навику було створено і проведена система занять, які принесли свої результати. У ході реалізації формуючого етапу експерименту складена пам'ятка для педагогів і батьків з організації колективної творчої діяльності з дітьми старшого дошкільного віку.
Динаміка розвитку рівня сформованості комунікативних умінь наочно представлена ??в порівнянні результатами констатуючого і контрольного етапів експерименту на малюнку 5. Таким чином, кількість дітей з низьким рівнем розвитку комунікативних навичок зменшилася на 6 осіб, що становить 42% дітей групи. Завдяки чому, слід зробити висновок, що колективна продуктивна діяльність є ефективним засобом вирішення проблеми комунікації дітей старшого дошкільного віку.
комунікативний продуктивний колектив дошкільник
Список використаних джерел
1.Антонова Т.В. Особливості спілкування старших дошкільників з однолітками//Дошкільне виховання. 2005. №10. С.29-31.
2.Бабаева Т.І. Гра в соціокультурному розвитку дошкільнят//Гра і дошкільник: розвиток дітей старшого дошкільного віку в ігровій діяльності: Сб/під ред. Т.І. Бабаєвої, З.А. Михайлової. СПб .: Дитинс...
