ustify"> Корекція помилок - це одна з головних частин процесу навчання, а завдання вчителя полягає в допомозі учням оволодіти навичками спілкування мовою, краще це робити, не вдаючись до постійних виправлень з боку вчителя. Контролюючи навички аудіювання, говоріння, читання та письма, вчитель може не виправляти помилки учнів. Він повинен приділяти увагу на. Учень є джерелом інформації, а досліджуваний мову - інструментом, за допомогою якого він передає інформацію в штучно створеній ситуації, тому в момент відповіді не слід перебивати говорить і акцентувати увагу на помилках.
В даному випадку буде краще, якщо в учнів буде розвиватися швидкість мови і не порушуватися комунікативна спрямованість висловлювання. Варто запропонувати учням записувати або запам'ятовувати помилки мовця (при цьому теж буде відбуватися розвиток навичок аудіювання).
Про те, які вправи служать для коригування помилок у різних видах мовленнєвої діяльності буде описано в таблиці 2.
Таблиця 2. Ефективні вправи для коригування типових помилок в різних видах мовленнєвої діяльності
Вид мовної деятельностіУпражненіеПрімерОсобенності упражненіяАудірованіе Слухай і повторюй Listen and repeat: a book; an interesting book; to read an interesting book; like to read an interesting book with friends; girls like to read an interesting book with sisters; two girls like to read an interesting book with sisters; two girls like to read an interesting book with sisters in the evening; Така вправа тренує пам'ять, допомагає запам'ятовувати довгі пропозиції. У свою чергу він допомагає скорегувати помилки молодших школярів, тому саме при прослуховуванні довгих речень у дітей виникають трудностіГовореніеВислушай прохання і скажи, що ти це вже сделалT: Please, do your homework. P: But I have already done it.Такое завдання допомагає відпрацювати час Present Perfect «Уважний слушаетельпрослушай ряд слів і назви номери тих, в яких є звук [e]: bad, Ted, mat, sad, bear, red, fat, bed, Fred, cat, bed.Проісходіт розвиток слухового сприйняття. Дана вправа дається для того, що діти при наступному аудіюванні не пропустили потрібні слова.Пісьмо «Виправ помилку» (на аркуші із завданням написано пропозицію з помилкою): They likes to watch TV on Saturdays. P: They likes to watch TV on Saturdays. They like to watch TV on Saturdays. Така вправа допомагає розвивати увагу дітей і також допомагає згадати час Present Simple.Поставь в правильному порядкеItaly, they, last, went, to, their, for, year, holiday. (над кожним словом може стояти цифра. Після написання пропозиції у дітей виходить код, який у свою чергу є ключем для фрази Very good! Дане завдання допомагає зрозуміти дітям порядок слів у реченні, а гра вносить ефект занімательності.Чтеніе «Прочитай швидко» Thколько thтоіт thтог thена? Відпрацювання звуку [?]. Дуже часто діти вимовляють його як [s] «Прочитай правильно» Складаються пари слів-омофонів. Діти повинні правильно їх прочитати. sun-son, two-too, write-right, sea-seeДанное вправу допомагає зрозуміти різницю між словами-омофона при прочитанні текстів.
У ході написання даних вправ, можна зробити висновок, що корекція помилок є невід'ємною частиною уроку англійської мови в початковій школі. Від того, як вчитель виправить помилки, залежатиме рівень сформованості знань у дітей. Особливу увагу варто приділити аудіювання, тому воно пов'язане з механізмом слухової пам'яті, яку допомагають розвивати тренувальні вправи. Завдання вчителя полягає в тому, щоб навчити розуміння не окремих слів і фраз, а загального розуміння: ідеї тексту, місця і часу проведення дії, головних героїв, і націлити учнів на сприйняття тексту в цілому.
У наступному параграфі описана експериментальна частина роботи з визначення та коригуванні типових помилок молодших школярів у різних видах мовленнєвої діяльності під час проведення переддипломної практики.
2.2 Експериментальна робота з виявлення та корекції типових помилок молодших школярів у різних видах мовленнєвої діяльності
Констатуючий експеримент проводився з 11 лютого 2013 по 18 лютого 2013 року. Мета констатуючого експерименту - виявити рівень сформованості лексичних умінь і навичок. Завдання експерименту наступні:
) Визначити рівень знань учнів з граматики англійської мови на даному етапі навчання.
) Виявити рівень знань учнів лексики за темами «Дієслово to bе», «Найвищий ступінь прикметників», «Антоніми», «Час», «Present Simple/Present Continuous».
) Виявити рівень зацікавленості у вивченні англійської мовуа.
Констатуючий експеримент включав в себе:
) письмове тестування учнів (див. Додаток 1);
) анкет...
