та рівня професійної орієнтованості школярів.
Уроки історії та суспільствознавства стають джерелом пізнання сучасного виробництва, суспільних відносин і продуктивних сил. Учні переконуються, що високопродуктивну працю обумовлений самим характером суспільства; основний акцент учителем робиться на суспільної значущості сільськогосподарської праці і його ролі в економіці країни.
Але всебічний розвиток особистості, що припускає, становлення істинної потреби в праці, не може бути досягнуто лише на базі теоретичних знань, отриманих у навчальному процесі. Необхідно включення школярів у реальний процес трудової діяльності, трудового творчості.
До колективної праці треба привчати з дитячих років. Праця є праця, він необхідний, щоб людина гостріше відчув себе людиною. За визначенням людина не може бути щасливим, якщо не любить працю, якщо з дитинства йому не прищепили потреба трудитися.
Навчання, звичайно, є праця, і праця нелегка. Однак необхідно, щоб маленький громадянин засвоював і знання, і трудові навички й умів б їх застосовувати у справі. Сьогодні цією віддачі ми вимагаємо з 14 років, організовуючи трудові об'єднання школярів. Але привчати людини до праці в 14 років - це все одно, що засівати поле серед літа. Тільки залучення дитини з ранніх років може забезпечити становлення активно-творчої, а не пасивно-споглядальної життєвої позиції особистості в майбутньому.
Вже починаючи з 1 класу в школі ведеться робота з трудового виховання і професійної орієнтації. Хлопці не тільки виконують суспільно-корисну роботу: вони беруть участь у вирощуванні сільськогосподарських рослин на пришкільній ділянці, доглядають за домашніми тваринами, квітами, ремонтують наочні посібники, виготовляють корисні речі, подарунки та іграшки для підшефного дитячого садка, але школярам також розповідають, як трудяться сільські жителі, працівники фермерських господарств та агропромислових підприємств, допомагають пов'язувати відомі знання та вміння з конкретними сільськогосподарськими професіями, усвідомлювати їх суспільне значення. Таким чином у дітей формується переконання, що праця є громадянським обов'язком і потребою російської людини.
Початкові знання, трудові уміння і навички учні поглиблюють і розвивають надалі при навчанні в V-IX класах. Школярі-підлітки дізнаються про головні галузях народного господарства, з VIII класу працюють в учнівському виробничій бригаді, трудових об'єднаннях, на пришкільній ділянці, де здобувають позитивний досвід трудового виховання.
Основним видом праці учнів на пришкільній ділянці є навчально-дослідна робота. При постановці дослідів з рослинами учні застосовують весь комплекс знань, набутих на уроках біології. Більше того, ці знання уточнюються, перевіряються, отримують відповідну емоційне забарвлення, закріплюються у формі переконань.
Педагогічне значення сільськогосподарського дослідництва величезне. Воно сприяє розвитку інтересу і творчих здібностей учнів у природничо-екологічному напрямку, є однією з найбільш важливих складових частин єдиної системи навчально-виховної роботи в школі.
При виконанні практичних робіт навчаючи?? іеся знайомляться з різноманіттям культурних і декоративних рослин, закономірностями їх росту і розвитку, практично застосовуючи знання, отримані на уроках біології, хімії, географії, природознавства. Кожен учень розуміє, як потрібно доглядати за рослинами, а головне якого зусилля вимагає кожна рослина, щоб виростити хороший урожай.
Результатом роботи учнів на навчально-дослідній ділянці стають створені ними набори насіння, гербарії на певні теми, спиртові препарати і багато інших наочні посібники, які були виготовлені учнями і використовуються ними на уроках
З роботою на навчально-дослідній ділянці тісно пов'язані систематичні спостереження за розвитком навколишнього тваринного і рослинного світу - фенологічні спостереження. Постійні спостереження зближують з нею дітей, розширюють їх кругозір, прищеплюють любов до природи.
Навчально-дослідна ділянка діти образно називають «лабораторією» під відкритим небом. Під керівництвом педагогів у цій «лабораторії» навчаються ставлять досліди, пізнають рослинні організми, опановують методами управління їхнім ростом і розвитком, набувають вміння у вирощуванні рослин, долучаються до колективної праці, отримують врожаї з вирощених культур, підтвердженням цьому служать експонати, що подаються на виставки-конкурси.
В даний час УОУ служить комплексним завданням навчання і виховання учнів, прищеплення їм трудових і практичних навичок роботи на землі, формуванню екологічних знань учнів, вихованню любові до природи, до Батьківщини, до самого себе, розвитку спостережливості, уваги. Він є практичн...
