ою базою для проведення занять с/г праці, лабораторією для проведення опитніческой роботи, базою для дослідницької роботи учнів.
Важливо те, що в організацію учнівського праці безперервно вносяться нові творчі елементи, його форми постійно оновлюються і набувають свіжі, а інший раз і романтичні риси. Багато що тут дає використання методики колективних творчих справ учнів, залучення їх самих до пошуку об'єктів праці і надання йому привабливих форм організації. У Верхнепокровской школі широко використовуються різні трудові десанти, рейди, атаки, операції.
Трудова допомогу в рамках таких колективних творчих справ організовується за призовом тих, кому необхідно надати допомогу, а також за завданням школи, громадських організацій. Прикладами КТД можуть служити: прикраса школи, посадка квітів, розчищення території від снігу, листя в дитячому садку, виготовлення подарунків молодшим друзям, допомога лісництву в охороні природи та ін. У передноворічні дні в школі проводиться рольова гра «Фабрика». Школярі розподіляють між собою ролі: одним доручається підготувати оформлення приміщення до новорічного вечора, іншим - організувати виставку гумористичних малюнків, третім - навести порядок і чистоту в школі, четвертим - виготовити годівниці і будиночки для птахів і т.д. У результаті всі зайняті конкретними справами, в школі підтримується бадьорий трудове настрій, діти з полюванням виконують свої обов'язки, розширюється сфера їх потреб у нових видах праці та практичної діяльності.
Дітям доводиться дуже багато працювати, і важливе завдання - зробити цю працю радісним, емоційно насиченим. Маленькі і великі свята, пов'язані з сільськогосподарськими роботами, - одна з найбільш цінних традицій школи. Так, традиційно в школі після закінчення збирання проводиться свято врожаю «Осеніни». Улюбленим святом для учнів Верхнепокровской школи є Масляна - це бешкетне та веселе прощання із зимою і зустріч весни, що несе пожвавлення в природі і сонячне тепло.
Трудове виховання в старших класах побудовано на широкій політехнічній основі; теорія тісно пов'язується з практикою трудового процесу. Хлопчики вивчають трактор і автосправа, дівчатка - основи рослинництва і також автосправа. При цьому педагогічний колектив дбає про те, щоб трудове навчання не перетворювалося на ремісництво. Провідну роль відіграє теорія - теоретичні знання, які осмислюються дітьми в процесі праці. Дуже сприяє цьому той факт, що вже в середніх класах школярі вивчають в гуртках механізми, машини, займаються дослідництва.
Найбільш відома форма опитніческой діяльності - учнівська виробнича бригада. Цілком очевидно, що тільки орієнтація на творчий характер праці може компенсувати зниження інтересу у сучасної молоді до сільськогосподарських професій, зберегти кадровий потенціал аграрного сектора виробництва. Тому вдосконалення трудового навчання і виховання учнів сільської школи проходить через ефективне використання можливостей учнівської виробничої бригади.
У Верхнепокровской середній школі навчально-виробнича бригада існує з 1993 року. Головне завдання, яке переслідується в роботі УПБ - виховання освіченої, високо моральної, соціально-орієнтованої особистості старшокласника у підготовці до виконання різних соціальних ролей, насамперед трудівника, громадянина, патріота.
Навчально-виробнича бригада - це самостійне трудове об'єднання школярів. Вони створено для вирішення комплексу навчально-педагогічних і виробничо-виховних завдань. Бригада працює на госпрозрахунку, за нею в постійне користування закріплено 17 га землі. Навчально-виробнича бригада працює рентабельно і в поточному навчальному році на спецрахунок школи від реалізації продукції внесено 58 тис. Рублів, у шкільну їдальню передано сільгосппродуктів більш ніж на 20 000 рублів.
Внесок продуктивної праці в розвиток і формування особистості неоціненний. Учні не тільки закріплюють на практиці знання та вміння, отримані на заняттях з трудового і професійного навчання, але й у конкретній справі осягають ази сучасної ринкової економіки. Вся робота в бригаді спрямована на те, щоб допомогти дітям правильно обрати професію, яка б приносила не тільки матеріальний достаток, а й задоволення, давала можливість реалізувати свій творчий потенціал, щоб трудове виховання сільських школярів стало одним з головних напрямів у процесі освіти і виховання, а робота на землі - не тільки необхідною, а й такою ж престижною, як і міські професії.
За даними проведеного опитування з колективом школи виявлено те, що бригада дає можливість сільській школі не тільки виживати в наш важкий час, але й вирішувати багато проблем, жити повнокровним життям і з упевненістю, оптимізмом займатися цікавим і улюбленим справою.
Як правило, отримавши трудове загартування в ш...
