.
Розділ оформляється у формі таблиці.
Рецензування робочих програм здійснюється за фактом їх розробки або перегляду в новій редакції.
В якості зовнішнього рецензента рекомендується залучати викладача з даної загальноосвітньої дисципліни вищої та/або першої кваліфікаційної категорії з іншого освітнього закладу, що реалізує підготовку фахівців за аналогічним професіями/спеціальностями. Подання робочої програми на засіданні Предметно-циклової комісії відповідного напряму, обговорення та затвердження із занесенням до протоколу засідання ПЦК, вважається рівносильним внутрішнього (всередині освітньої установи) рецензированию.
Рецензія повинна відобразити:
відповідність змісту програми вимогам ФГОС НУО/СПО, ФКГС (Федеральний компонент державного стандарту загальної освіти), приблизною програмою;
рівень оптимальності змісту розділів/тем, доцільності розподілу за видами занять і трудомісткості у годинах.
Рецензент, члени ПЦК при необхідності вносять пропозиції щодо поліпшення робочої програми і дають висновок про можливості використання її у навчальному процесі.
Підписуючи свій відгук, рецензент вказує П.І.Б., викладачем яких дисциплін, якого освітнього закладу є (якщо є співробітником організації - займану посаду, повне найменування організації).
Підпис рецензента
. 3 Рекомендації та практичні поради
Розглянувши особливості прояву дитячої творчості на заняттях ліпленням і деякі шляхи його формування, можна сказати, що образ в ліпленні у дітей формується поступово, під впливом сприйняття навколишнього і навчання. Сприятливий розвиток дитячої творчості залежить від правильного керівництва з боку дорослих, від застосування тих чи інших прийомів навчання.
Успіх виховання і навчання багато в чому залежить від того, які методи і прийоми використовує педагог, щоб донести певний зміст, сформувати у них знання, вміння та навички, а також здатності в певному виді діяльності.
Заняття ліпленням включають два роди дій: зовнішні, тобто руху, вироблені руками при ліпленні, і внутрішні: сприйняття предмета або картинки, продумування того, що і як слід робити, уявлення того, що повинно вийти і т.д. ліплення дошкільний творчість заняття
У образотворчої діяльності діти відображають предмети і явища навколишнього світу, зміст музичних і літературних творів, тому діяльність педагога має бути спрямована на організацію та забезпечення сприйняття і розуміння цього змісту. Він організовує спостереження дітей, обстеження предметів, іграшок, які належить передати в зображенні.
У процесі спостережень, розгляданні предметів діти знайомляться з предметами і явищами навколишньої дійсності. До проведення спостереження, розглядання педагог повинен добре підготуватися: вибрати об'єкт, вирішити, як до нього краще підійти, щоб дітям добре було видно всі його частини; продумати, які питання він задасть, щоб направити увагу дітей на ті сторони об'єктів спостереження, які потрібно буде передати в зображенні. Необхідно активізувати дітей під час спостережень, звертаючись до них із запитаннями, пропонуючи давати характеристику предметів. Тоді отримані дітьми знання і уявлення будуть більш усвідомленими і глибокими.
Проводити спостереження потрібно жваво, емоційно, пробуджуючи естетичні почуття дітей (підкреслювати красу спостережуваних предметів, чіткість, пластичність, витонченість форми і т.п.).
Особливо слід виділити організацію обстеження предметів, пропонованих для зображення.
Обстеження - це організований педагогом процес сприйняття предмета. Організація полягає в тому, що педагог в строго певній послідовності виділяє властивості і сторони предмета, які повинні засвоїти діти, щоб потім успішно здійснити процес зображення. У процесі такого сприйняття у дітей формуються чіткі уявлення про ті властивості і якості предметів, які важливі для подальшого зображення (про форму, величину, будову і т.д.). Потрібно вчити дітей сприймати. Самостійно вони не можуть оволодіти цим процесом. Форма, будова, насамперед, сприймаються візуально, тому предмети спочатку розглядаються. Для уточнення таких властивостей предметів, як об'ємна форма, величина, якість поверхні (?? ероховатость, гладкість), потрібно поряд з розглядом і обмацуванням - дотикове сприйняття.
Обстеження треба закінчити так, щоб дітям було зрозуміло, як приступити до створення зображення. Доцільно дітей запитати, з чого вони почнуть ліплення. Такий підхід до процесу створення зображення підводить дітей до елементарного планування своїх дій.
Показ способів ...
