лу.
Наприклад, вивчаючи тему «How to Keep Our Environment Clean» можна вивчити або закріпити лексику за допомогою пісні Майкла Джексона «Earth Song». На основі цієї пісні можливо також обговорити з хлопцями проблеми пов'язані із знищенням природи, що в свою чергу сприятиме закріпленню вивчених лексичних одиниць.
What about sunrise, what about rain, about all the thingsyou said we were to gain? about killing fields, is there a time? about all the thingsyou said was yours and mine? you ever stop to notice [70].
Обговорюючи на уроках англійської мови роль тварин в нашому житті, їх вплив на настрій людей, можна познайомити дітей із піснею «The Cow» музиканта Robert Louis Stevenson. Дані пісні містять вирази, вивчивши які хлопці вільно зможуть спілкуватися на тему «Love to animals».
The friendly cow, all red and white, love with all my heart: gives me cream with all her might, eat with apple tart.wanders lowing here and there, yet she can not stray, in the pleasant open air, pleasant light of day. [46].
Таким чином, роботу над формуванням лексичних навичок можна поєднати з розвитком гуманізації учнів.
Отже, лексико-граматична насиченість пісень дозволяє використовувати їх не тільки при поясненні і активізації багатьох тематичних явищ, а й для збагачення лексичного запасу. Пісні можуть вживатися у вправах на розвиток мови, в яких вони використовуються в якості стимулу. Використання пісенного матеріалу на уроках іноземної мови розвиває творчу ініціативу учнів.
2.2 Вірші на уроках англійської мови як засіб підвищення гуманізації навчання іноземним мовам
Вірші можна дуже широко використовувати у вирішенні наступних практичних завдань навчання іноземної мови:
) Для гуманізації навчання іноземної мови;
) У систематизації та закріпленні лексики по розмовною темах;
) У закріпленні граматичних структур в усному мовленні;
) У відпрацюванні фонетичних умінь і навичок окремих звуків, інтонації, наголосів;
) В опануванні прийомами виразного читання;
) У навчанні підрядковий переклад художнього перекладу.
В залежності від віку та рівня розвитку використовуються різні літературні твори. Наприклад, для учнів 5-9 класів для активізації граматичних структур можна використовувати наступні вірша:
«For No One»
Your day breaks, your mind aches, find that all her wordskindness linger onshe no longer needs you.wakes up, she makes uptakes her timedoesn t feel she has to hurryno longer needs you.in her eyes you see nothingsign of love behind the tearsfor no one, love that should have lasted years.want her, you need heryet you don t believe hershe says her love is deadthink she needs you.stay home, she goes outsays that long ago she knew someonenow he s gonedoesn t need him [44].
Знайомство із зразками дитячої поезії англійської мови можна починати в 5 класі. Діти прослуховують і заучують напам'ять невеликі чотиривірші, інсценують їх. У 5 класі це в основному римування, лічилки. На даному етапі використовують їх в основному для фонетичної відпрацювання лексики, відпрацювання інтонації, виразного читання. На початковому етапі представляється доцільним приділити особливу увагу так званому веселому жанру, в якому написані багато кращі твори дитячого фольклору і пустотливі вірші. Ця весела, музична поезія несе в собі здорове, моральне начало. Без зайвої повчальності вона розкриває перед дітьми перевагу добра над злом, вчить правилам поведінки, повазі до навколишнього світу, стверджує право дитини на нісенітницю, веселу фантазію.
Надалі робота з віршами передбачає кілька етапів:
) Підготовча робота по зняттю мовних труднощів
) Первинне прослуховування
) Перевірка розуміння змісту та обговорення прослуханого.
) Переклад на російську мову
) Читання або прослуховування наявних перекладів вірша
) Виразне читання і т.д.
Починаючи вже з 6 класу дітям доступна підготовка невеликих повідомлень про поета російською мовою, прослуховування його віршів у записі з опорою на текст, виконання підрядкового перекладу, заучування і виразне читання, їх інсценування, підбір музичного супроводу і репродукцій до них. У роботі з шестикласниками треба враховувати, що у них дуже розвинене прагнення до наслідування, імітації. У зв'язку з цим діти потребують готових зразках діяльності. Полегшить роботу близька постановка перс...
