прав у формуванні математичних уявлень дошкільника.
2.2 Аналіз отриманих результатів діагностики
У діагностиці було задіяно 24 вихованця у віці 5-6 років. Вивчення ролі дидактичних ігор та ігрових вправ на формування елементарних математичних уявлень у дітей старшого дошкільного віку проводила в 2 етапи.
Перший етап (жовтень 2010) включав в себе визначення початкового стану сформованості елементарних математичних уявлень у дітей через діагностичну гру «У гості до веселих числам».
Починаючи з листопада 2010 по травень 2011 року проходив формуючий етап, який включав розробку та апробацію серії занять та ігрових комплексів, спрямованих на формування уявлень про цифру зокрема і розвитку загальних математичних уявлень в цілому. Це такі ігри як «Назви (вгадай) ім'я цифри», «Дізнайся цифру на дотик», «Зроби (виріж, склади, виліпити, спечи) цифру», «Знайди цифрі дім», «Розфарбуй цифру», «Малюємо та вгадуємо» , «Перетвори цифру в смішну фігурку», «Знайди свою цифру», «Скажи, на що схожа цифра», «Знайди тут цифру» (серед інших об'єктів: букв, геометричних фігур, дорожніх знаків та ін.), «Число - цифра »,« Живі картинки »,« Живі скульптури »,« Намалюй квітка »,« Виконай рух »,« Кубики-цифри »,« Підбери пари »,« Знайди помилку Незнайки »,« Знайди сестер »,« З яких цифр складений малюнок »,« Купи іграшку »,« Скільки дітей живе у будиночку? »,« З'єднай точки і подивися, яка картинка вийде »,« Розфарбуй і вгадай, кого зобразив художник на картинці »,« Пронумеруй вагони (вдома і т. д.) »,« Знайди своє місце »,« Визнач сусідів »,« Наклей цифри »,« Намалюй Цифроград »,« Що змінилося? »,« Що переплутав Незнайко? »,« Назви і виклади »,« Придумай загадку про цифру »,« Пиши цифри »,« Заповни великі цифри »,« Прикрась цифрами »,« Пройти по лабіринту »,« Познач порядок цифрами »,« Догадайся і напиши цифру ».
Порівнюючи результати обстежень видно позитивна динаміка в роботі, тобто якісні зміни торкнулися дітей з різними рівнями сформованості елементарних математичних уявлень.
Таким чином, аналізуючи отримані результати можна стверджувати, що включення дидактичних ігор та ігрових вправ у спеціально організовану діяльність сприяє формуванню елементарних математичних уявлень у дітей старшого дошкільного віку.
Висновок
Проблема навчання математики в сучасному житті набуває все більшого значення. Це пояснюється, насамперед, бурхливим розвитком математичної науки і проникненням її в різні галузі знань.
Підвищення рівня творчої активності, проблеми автоматизації виробництва, моделювання на електронно-обчислювальних машинах і багато іншого припускає наявність у фахівців більшості сучасних професій досить розвиненого вміння чітко і послідовно аналізувати досліджувані процеси, тому навчання в дитячому садку спрямоване, насамперед, на виховання у дітей звички повноцінної логічної аргументації навколишнього. Досвід навчання свідчить про те, що розвитку логічного мислення дошкільнят в найбільшій мірі сприяє вивчення початкової математики. Для математичного стилю мислення характерні чіткість, стислість, розчленованість, точність і логічність думки, вміння користуватися символікою. У зв'язку з цим систематично перебудовується зміст навчання математики в дошкільному закладі.
Поняття «розвиток математичних здібностей» є досить складним, комплексним і багатоаспектним. Воно складається з взаємозалежних і взаємообумовлених уявлень про простір, формою, величиною, часу, кількості, їх властивості і відносинах, які необхідні для формування у дитини «житейських» і «наукових» понять. Ознайомлення з цифрами дає можливість у більш ранньому віці опанувати обчислювальної діяльністю, прилучити дитину до техніки: обчислювальної, комп'ютерної, краще орієнтуватися в тій сфері дійсності, яка пов'язана зі знайомою культурою.
Важливо сприяти осмисленню дітьми цифр як спеціальних знаків для запису чисел, вчити розрізняти їх, знаходити суміжні числа, вбудовувати їх в ряд, відтворювати графічне зображення цифр на основі образів художньої літератури, обследовательских дій, штрихування цифр.
Знання цифр полегшує придбання навичок рахунку в межах десяти, формує уявлення про освіту чисел, полегшує встановлення зв'язків і відносин між числами натурального ряду, формує вміння їх порівнювати, розвиває уявлення про кількісний, порядковому знанні числа, сприяє вирішенню простих арифметичних завдань.
Під математичним розвитком дошкільнят розуміються якісні зміни в пізнавальної діяльності дитини, які відбуваються в результаті формування елементарних математичних уявлень і пов'язаних з ними логічних операцій. Математичне розвиток - значущий компонент у формуванні «картини св...
