іту» дитини.
Формуванню у дитини математичних уявлень сприяє використання різноманітних дидактичних ігор. У грі дитина здобуває нові знання, вміння, навички. Ігри, що сприяють розвитку сприйняття, уваги, пам'яті, мислення, розвитку творчих здібностей, спрямовані на розумовий розвиток дошкільника в цілому.
У початковій школі курс математики зовсім не простий. Найчастіше діти відчувають різного роду труднощі при освоєнні шкільної програми. Можливо, однією з основних причин подібних труднощів є втрата інтересу до математики як предмету. Отже, однією з найбільш важливих завдань вихователя і батьків - розвинути в дитини інтерес до математики в дошкільному віці. Залучення до цього предмету в ігровій та цікавій формі допоможе дитині надалі швидше і легше засвоювати шкільну програму.
Література
1. Абрамова Г.С. Практикум з вікової психології: Учеб. посібник для студ. вузів./Г.С. Абрамова - 2-е вид., Стереотип.- М .: Видавничий центр «Академія», 1999. - 320 с
. Білошицька А.В. Заняття з розвитку математичних здібностей дітей 5-6 років: Посібник для педагогів дошк. установ/А.В. Білошицька.- В 2 кн.- М .: Гум. издат. цнтр ВЛАДОС, 2004. - 208с
. Блехер A. розвиваючи первинних математичних уявлень у дітей дошкільного віку./Ф. Блехер//Дошкільне виховання.- 2008. - № 11. - С. 14-26
. Бондаренко А.К. Виховання дітей у грі (посібник для вихователя дитячого садка)./А.К. Бондаренко, А.І. Матусік.- М .: Просвещение, 2005. - 218 с.
. Бордовская Н.В. Педагогіка. Підручник для вузів./Н.В. Бордовская, А.А. Реан - СПб: Видавництво «Пітер», 2000.? 304 с.- (Серія «Підручник нового століття»)
. Дьоміна Е.С. Розвиток елементарних математичних уявлень. Аналіз програм дошкільної освіти./Е.С. Дьоміна - М.: ТЦ Сфера, 2009. - 128с
. Дошкільна педагогіка./Під ред.В.І. Логінової, П.П. Саморукова.- М .: Просвещение, 2004. - 456 с.
. Дяченка О.М. Психічне розвиток дошкільнят./О.М. Дьяченко, Г.В. Лаврентьєва.- М .: Педагогіка, 1984. - 128с.
. Єрофєєва Т.І. Математика для дошкільнят: книга для вихователів дитячого садка./Т.І. Єрофєєва, Л.М. Павлова, В.П. Новикова.- М .: Просвещение, 1992. - 191с.
. Житков І.В. Діагностика компетентності молодших дошкільнят у сфері математики./І.В. Житков .// Пралеска, 2004. - № 2. - С 19-21
. Житков І.В. Педагогічна діагностика в дошкільному закладі: модель іспольщованія./І.В. Житков .// Пралеска, 2003. - № 11. - С 39-40
. Казінцева Е.А. Формування математичних уявлень./Е.А. Казінцева.- Видавництво: «Учитель», 2008 - 175 с.
. Казінцева Е.А. Формування математичних уявлень: Конспекти занять у підготовчій групі/Е.А. Казінцева.- Видавництво: «Учитель», 2009. - 223 с.
. Колесникова Е.В. Математика для дошкільнят 5-6 років. Сценарії навчально-практичних занять з розвитку математичних уявлень./Є.В. Колесникова - М .: «Гном-Пресс», 1999. - 128с.
. Зайцев В.В. Математика для дітей дошкільного віку: Посібник для вихователів і батьків./В.В. Зайцев.- Москва: ВЛАДОС, 2001 - 64с.
. Математична скринька/Упоряд. Л. К Крез.- Мозир: ТОВ ВД «Білий Вітер», 2002. - 76 с.
. Метліна Л.С. Математика в дитячому садку. Посібник для вихователя дитячого садка./Л.С. Метліна.- 2-е вид. перераб.- М .: Просвещение, 1984. - 256с.
18. Носова Е.А. Предлогіческая підготовка дітей дошкільного віку. 19 Використання ігрових методів при формуванні у дошкільників математичних уявлень./Е.А. Носова.- Л .: 1990. - 62 с.
19. Непомняща Р. Цифроград. Знайомство з цифрами в навчально-ігрових ситуаціях./Р. Непомняща .// Пралеска, 2004. - № 3. - С. 13-15
. Обухова Л.Ф. Дитяча (вікова) психологія. Учеб./Л.Ф.Обухова - М., Російське педагогічне агентство. 1 996, - 374 с.
. Основи дошкільної педагогіки/За ред. А.В. Запорожця, Б.Д. Маркова, - М., 2004. - 156 с.
Додаток №1
Рекомендації для батьків з формування елементарних математичних уявлень дітей старшого дошкільного віку і уявлень про цифру
Шановні батьки!
Пропонуємо Вашій увазі кілька порад, які допоможуть Вам при навчанні дітей основам математики в повсякденному житті.
Діти дошкільного віку легко запам'ятовують символічні зображення: літери, цифри, знаки. Не маючи на меті завчити певний обсяг символіки, ми, тим не менш, вважаємо, що штучно відгороджувати дитину від неї теж немає сенсу. Цифра - це лише символ, знак числа, і в цьому її головна роль. Рання символізація заради маніпулювання символами не має сенсу, якщо дитина не розуміє сутності процесу рахунки як процесу нумерації елементів перераховується множини.
? Формуйте у Вашої дитини уявлення про те, що навколишній світ м...
