групує цифри за подібністю ознак, по відмінності ознак;
15) називає знаки, використовує їх адекватно поставленої проблеми;
16) знає склад чисел до 5 з одиниць;
I 7) знає склад чисел до 10 з двох менших чисел.
· Достатній рівень. Дитина самостійно:
1) класифікує предмети (явища) по 2-3 ознаками одночасно;
визначає серед груп з 2-х і більше предметів (явищ) рівні, великі, менші;
вважає без помилок до 10 про себе;
визначає місце предмета в ряду;
без помилок називає цифри від 0 до 9;
знає, що позначає цифра;
визначає зв'язки і відносини між суміжними числами натурального ряду;
вимірює за допомогою умовної мірки лінійні протяжності, кількість рідких і сипучих тіл;
безпомилково розкладає предмети в порядку зростання або зменшення, правильно оформляє промовою відносини між елементами ряду;
правильно називає коло, квадрат, трикутник, прямокутник, овал, трапецію, ромб, куля, куб, циліндр;
правильно визначає положення предметів щодо себе та інших об'єктів;
без помилок називає послідовність днів тижня, місяців в році, пір року;
об'єднує квадрат, прямокутник, трапецію, ромб єдиною назвою «чотирикутник», пояснює чому.
· Середній рівень. Дитина за допомогою дорослого:
класифікує предмети (явища) по 2-м ознаками одночасно;
визначає серед груп з 2-х і більше предметів (явищ) рівні, великі, менші;
за рахунку про себе допускає помилки (до 10), при рахунку вголос виправляє їх;
може допускати помилки при визначенні місця предмета в ряду;
називає цифри від 0 до 9;
знає, що позначає цифра;
визначає зв'язки і відносини між суміжними числами натурального ряду;
вимірює за допомогою умовної мірки лінійні протяжності, кількість рідких і сипучих тіл;
розкладає предмети в порядку зростання або зменшення, оформляє промовою відносини між елементами ряду;
називає коло, квадрат, трикутник, прямокутник, овал, трапецію, ромб, куля, куб, циліндр;
визначає положення предметів щодо себе та інших об'єктів;
називає послідовність днів тижня, місяців в році, пір року;
об'єднує квадрат, прямокутник, трапецію, ромб єдиною назвою «чотирикутник», пояснює чому.
· Низький рівень. Дитина за допомогою дорослого:
класифікує предмети (явища) по виділеному ознакою;
визначає серед груп з 2-х і більше предметів (явищ) рівні, великі, менші;
за рахунку про себе допускає помилки (до 10), при рахунку вголос теж допускає помилки;
допускає помилки при визначенні місця предмета в ряду;
дізнається цифри від 0 до 9, плутає назви;
знає, що позначає цифра;
допускає помилки при визначенні зв'язків і відносин між суміжними числами натурального ряду;
8) допускає помилки в діях при вимірюванні за допомогою умовної мірки лінійні протяжності, кількість рідких і сипучих тіл;
) розкладає предмети в порядку зростання або зменшення, допускає помилки при оформленні промовою відношенні між елементами ряду;
) називає коло, квадрат, трикутник, куля, куб;
11) допускає помилки при визначенні положення предметів щодо себе та інших об'єктів;
12) допускає помилки в називання послідовності днів тижня, місяців в році, пір року.
Віднесення дитини до певного рівня можливе лише за умови повного збігу його проявів з описом рівня. Часткове (до половини, половина або трохи більше половини) збіг прояви показників з описаним рівнем не дає право точно діагностувати рівень. Щоб точніше оцінити результат дій дитини, в процесі гри йому пропонувала виконати завдання кілька разів.
Гра пропонує кинути кубик і «крокувати» по колах від кола з цифрою 0, роблячи стільки «кроків», скільки точок показав кубик. По ходу вперед пропонувала виконати завдання, зазначені в колі або поруч з ним: завдання «Чудова коробочка», «Дні тижня», «12 місяців», «Рука», «Квіти», «Курочка», «Ведмідь іде додому», « Білочка »,« Будиночок »,« Квадратний килимок »,« Сусіди »,« Гриби »,« Розрізана картка »,« Бджілка »,« Сім »,« Дівчатка і хлопчики »,« Круглий килимок »,« Дев'ять »,« Лісові тваринки »,« Геометричний ліс »,« Десять »; гри «Пори року» та «Коли це буває».
Дану діагностичну гру застосовувала двічі з метою порівняння показників. На заключному етапі проводила порівняльний аналіз показників. Проведений аналіз діагностики дозволить виявити ефективність використання ігор та ігрових в...
