align="justify"> Створення кластерів - завдання розбиття заданої вибірки об'єктів (ситуацій) на підмножини, які називаються кластерами, так, щоб кожен кластер складався з схожих об'єктів, а об'єкти різних кластерів істотно відрізнялися. Завдання кластеризації відноситься до статистичної обробки, а також до широкого класу задач навчання без учителя.
. Технології, що формують ЗСЖ. Ці заняття спрямовані на ознайомлення учнів зі своїм організмом, створення передумов до турботи про власне здоров'я.
Таким чином, дуже важливо, щоб кожна з технологій мала оздоровчу спрямованість, а використовувана в комплексі здоров'язберігаючих діяльність у підсумку сформувала б у дитини стійку мотивацію на здоровий спосіб життя.
Розглянемо далі проектну технологію, яка, на думку автора, володіє прекрасними можливостями для формування в учнів ціннісного ставлення до свого здоров'я та збереженню здорового способу життя.
2.2 Проектна діяльність як одна з здоров'язберігаючих технологій
Кожному вчителю необхідно підтримувати в учнів інтерес до вивчення англійської мови. Важливо піти від формальної зубріння і ввести в навчальний процес активні методи навчання, які дозволяють активізувати пізнавальні мотиви навчання, а також передбачають рухову активність учнів на уроці англійської мови, яка, в свою чергу, сприяє кращому оволодінню мовним матеріалом, зняттю втоми і підвищенню мотивації до навчанню. Відомо, що метод проектів належить до активних методів навчання та до педагогічних технологій, які сприяють збереженню та зміцненню здоров'я школярів.
У зарубіжній педагогіці метод проектів отримав широке поширення і розвиток в силу раціонального поєднання теоретичних знань та їх практичного застосування для вирішення конкретних проблем у спільній діяльності учнів. Основна теза сучасного розуміння методу проектів, який привертає до себе багато освітні системи, полягає в розумінні учнями, для чого їм потрібні одержувані знання, де і як вони будуть використовувати їх у своєму житті. Визначенням методу проектів є розвиток пізнавальних умінь учнів, навчання їх: вмінню конструювати свої знання.
Проект - це дослідження конкретної проблеми, її практична або теоретична реалізація. Проект - це можливість учням висловити свої власні ідеї в зручній для них творчо продуманої формі: виготовлення колажів, афіш та оголошень, проведення інтерв'ю та досліджень (з наступним оформленням), демонстрація моделей з необхідними коментарями, складання планів відвідування різних місць з ілюстраціями, картою і т.д. [Сіденко, 2003]
Метод проектів завжди передбачає вирішення якоїсь проблеми, яка передбачає, з одного боку, використання різноманітних методів, засобів навчання, а з іншого - інтегрування знань, умінь з різних галузей науки, техніки, технології, творчих областей. Результати проектів завжди відчутні, так як видно конкретний результат. У проект в якості його складових компонентів входять:
Формулювання мети (що і чому треба зробити);
Розробка або вибір шляхів виконання проекту;
Робота над проектом;
Оформлення результатів;
Обговорення результатів роботи.
Метою методу проектів є розвиток самоосвітньої активності у школярів. У результаті своєї творчої практичної діяльності учні зі?? дають кінцевий продукт у вигляді нових знань і умінь [Бухаркін, 2005]. Цей метод спрямований на розвиток комунікативних навичок. У ньому поєднуються індивідуальна, самостійна форма роботи школярів з груповими заняттями. Використання методу проектів у процесі навчання дозволяє застосовувати мовні навички та вміння на практиці [Борисова, 1998].
Будь-який проект - це самостійно планована і реалізована школярами робота, в якій мовне спілкування вплетено в інтелектуально-емоційний контекст іншої діяльності (ігри, виготовлення плакатів, буклетів та ін.) Новизна підходу в тому, що школярам дається можливість самим конструювати зміст спілкування, починаючи з першого заняття за проектом [Полат, 1999].
Отже, метод проектів дозволяє учням проявити самостійність у виборі теми, джерел інформації, способі її викладу і презентації. Проектна методика дозволяє вести індивідуальну роботу над темою, що викликає найбільший інтерес у кожного учасника проекту, що, безсумнівно, тягне за собою підвищену мотивовану активність учня. Він сам вибирає об'єкт дослідження, сам для себе вирішує: чи обмежитися підручником з англійської мови (просто виконавши чергове вправа), або почитати інші підручники, передбачені шкільною програмою. Однак найчастіше хлопці звертаються до додаткових джерел інформації (до спеціальної літератури, енциклопедій), аналізують, порівнюють, залишаю...
