y"> · технології естетичної спрямованості - емоційне благополуччя дитини;
· гімнастика ортопедична - система вправ, спрямована на профілактику порушень постави.
. Педагогічні технології, що сприяють здоров'ю. До них можна віднести активні методи навчання, такі, як:
Учні в ролі вчителя - це метод, коли на уроці учень виконує функцію вчителя, координує, спрямовує і оцінює роботу своїх однокласників.
Навчання дією - це метод, де основою є група учнів, кожен з яких вирішує поставлене перед ним завдання. У даному підході застосовується поєднання регулярного аналізу ситуації і постановка цілей, продумування кроків з їх досягнення з періодами реальних дій, здійснення запланованих кроків. Учні працюють над реальними завданнями, а не над вправами або штучними ситуаціями.
Робота в групах - це форма організації діяльності, при якій на базі класу створюються невеликі робочі групи (3-5 учнів) для спільного виконання навчального завдання. Робота в групі дозволяє індивідуально регулювати обсяг матеріалу і режим роботи, дає можливість формувати вміння спільно виконувати роботу, використовувати прийом взаємоконтролю.
Рольова гра - це гра високого рівня, імітація якоїсь діяльності або поведінки, за ступенем складності модельованого світу порівнянна з театральною виставою, але відрізняються від нього відсутністю заздалегідь заданого сценарію. Рольова гра вимагає не тільки знань і умінь з різних предметних просторів, але й уміння здійснювати вибір, приймати рішення, планувати свої дії, співвідноситися з мотивами і потребами інших людей.
Дискусія - групове обговорення якої-небудь, проблеми, питання або кола питань з метою знайти правильне рішення. У навчанні дискусія, що спрямовується педагогом, розвиває в учнів самостійне, логічне мислення, мовні навички, пробуджує теоретичне початок. Двома найважливішими характеристиками дискусії, що відрізняють її від інших видів спору, є публічність (наявність аудиторії) і аргументованість. Дискусія вимагає ретельної, глибоко продуманої підготовки і живий, захоплюючій форми її проведення. Перед учнями задовго до дискусії повинна бути поставлена ??задача з самостійного вивчення відповідної літератури.
Семінар - форма навчально-практичних занять, при якій учні (студенти, стажисти) обговорюють повідомлення, доповіді та реферати, виконані ними за результатами навчальних або наукових досліджень під керівництвом викладача. Викладач в цьому випадку є координатором обговорень теми семінару, підготовка до якого є обов'язковою. Тому тема семінару та основні джерела обговорення пред'являються до обговорення для детального ознайомлення, вивчення.
Метод проектів - це спосіб досягнення дидактичної мети через детальну розробку проблеми (технологію), яка повинна завершитися цілком реальним, відчутним практичним результатом, оформленим тим або іншим чином; це сукупність прийомів, дій учнів у їх певній послідовності для досягнення поставленої задачі - вирішення проблеми, особисто значущою для учнів і оформленої у вигляді якогось кінцевого продукту.
Дослідницька діяльність учнів - діяльність учнів, з рішенням учнями творчої, дослідницької задачі з заздалегідь невідомим рішенням і передбачає наявність основних етапів: постановка проблеми, вивчення теорії, присвяченій даній проблематиці, підбір методик дослідження і практичне оволодіння ними, збір власного матеріалу, його аналіз і узагальнення, науковий коментар, власні висновки.
Ассоціограмми - це комплексний методичний прийом навчання, який служить для графічного представлення та структурування знань. Цей метод відноситься до навчально-психологічній основі пізнання, що навчання завжди вимагає інтеграції нових концепцій і уявлень у вже існуючі пізнавальні структури. [Норпулатова Х. А; 2012].
Круглий стол- цей метод включає в себе: різні види семінарів та дискусій. В основі цього методу лежить принцип колективного обговорення актуальних проблем. Головна мета таких занять полягає в тому, щоб забезпечити учням можливість практичного використання теоретичних знань. Учні повинні навчитися виступати в ролі доповідачів та опонентів, володіти вміннями та навичками постановки і вирішення інтелектуальних проблем і завдань, докази і спростування, відстоювати свою точку зору, демонструвати досягнутий рівень теоретичних знань [Тесліна, 2002].
Мозковий штурм - оперативний метод вирішення проблеми на основі стимулювання творчої активності, при якому учасникам обговорення пропонують висловлювати якомога більшу кількість варіантів рішення, в тому числі самих фантастичних. Потім із загального числа висловлених ідей відбирають найбільш вдалі, які можуть бути використані на практиці. Є методом експертного оцінювання.
