го потенціалу дитини, формування системи знань, що сприяють різнобічному розвитку особистості, що володіє ключовими компетентностями, що базуються на загальнолюдських і національних цінностях, виховання творчої особистості, здатної до позитивних відносинам в соціумі.
Основні завдання:
- створення комфортного предметно-розвиваючого середовища, що сприяє формуванню найважливіших ключових компетентностей;
- формування досвіду практичної, пізнавальної, творчої та інших видів дитячої діяльності;
прищеплення загальнолюдських, культурних і моральних цінностей на основі патріотичних, культурно-історичних традицій Казахстану;
формування культури міжнаціональних відносин вихованців у колективі, що є важливою ланкою в процесі гармонізації міжнаціональних відносин у поліетнічному і полікультурному мегаполісі;
використання потенціалу сім'ї, середовища дошкільної організації з метою розвитку та виховання дитини в дусі загальносвітових та загальнонаціональних цінностей;
вдосконалення якостей особистості кожної дитини і їх подальший розвиток з метою успішного самовизначення, самовираження і самореалізації у швидко мінливих умовах життя;
створення сприятливого простору для повноцінного фізичного розвитку дитини з метою формування здорового способу життя;
розвиток творчого потенціалу, інтелектуальних здібностей кожної дитини;
формування готовності до шкільного навчання.
Зміст і організація виховання і навчання старших дошкільників 5-6 років будується на головних педагогічних принципах:
- культуросообразности, передбачає використання цінностей регіональної, національної та світової культури, культурно-середовищного підходу до організації діяльності у дитячому об'єднанні;
виховує навчання , реализующегося в конкретній розумової та практичної діяльності дітей, яка розвиває в них організованість, дисциплінованість, акуратність, відповідальність;
- вікового та індивідуального підходу, передбачає вибір змісту, тематики, прийомів роботи відповідно з суб'єктивним досвідом і віком дітей;
- системності , передбачає відбір і підношення освітнього матеріалу, збагачення змісту освіти і виховання;
усвідомленості та активності , сприяючого усвідомленому засвоєнню навчального матеріалу, активізації розумових (пізнавальних) процесів у старших дошкільників;
- діяльнісного підходу до організації освіти і виховання, спрямованого на включення пізнавального компонента в різноманітні види і форми організації дитячої діяльності;
- гуманізації , який передбачає вміння педагога стати на позицію дитини, врахувати його точку зору, не ігнорувати її почуття і емоції, бачити в дитині повноправного партнера, а також спиратися на вищі людські поняття - любов до Батьківщини, рідного краю;
- наочності , сприяючого сприйняттю і пізнанню навколишньої дійсності шляхом поєднання наочних і емоційних технологій навчання ;
- креативності , спрямованому на навчання творчості, тобто розвитку у дошкільнят?? здатності переносити раніше сформовані навички в ситуації самостійної діяльності, ініціювати і заохочувати потребу дітей самостійно знаходити рішення нестандартних завдань і проблемних ситуацій.
Результатом розвитку та виховання дитини в старшому дошкільному віці є особистість, що володіє ключовими компетентностями, яка вміє спілкуватися і співпрацювати з дорослими і однолітками, що володіє основами фізичної культури і здорового способу життя, готова до шкільного навчання.
Програма включає п`ять освітніх областей і спрямована на розкриття потенційних можливостей дитини, його орієнтацію на подальше шкільну освіту.
Зміст кожної області передбачає формування компетентностей:
- здоров'язберігаючої;
комунікативно-мовної;
пізнавальної;
творчої;
соціальної.
Реалізація змісту Прог...
