пільноти, виховні організації, микросоциум.
У процесі адаптації дитина розглядається як об'єкт суспільних взаємин, на який звернене незліченну кількість старань батьків, вчителів, вихователів та інших людей, що оточують дитину. Так відбувається вступ у світ людей: оволодіння найпростішими правилами і нормами поведінки, соціальними ролями; придбання нескладних форм діяльності. Дитина готується бути особистістю. Як здається на перший погляд - це дуже складно. Дитина, що не навчився основам соціального життя і не минулий період адаптації, фактично не може бути підготовлений цього в результаті.
Є певні етапи адаптації дітей до школи:
По-перше - це особистісна підготовленість:
? Прийняття на себе ролі школяра : щоб дитина благополучно вчився, він, насамперед, повинен тягнутися до нового шкільного життя, до важливих для нього заняттям і до відповідальних завдань. Поява емоційного передбачення (звільнення від емоційного образу у складі поведінки дитини) - це одна з переваг дошкільного віку у вихованні емоційної середовищі школяра. Учитель і батьки можуть підтримати дитину у створенні позитивної установки на школу і навчання, побудувати прекрасний емоційний образ.
? Мотивація : супідрядність мотивів представляється найбільш головним особистісним механізмом, що розвиваються в дошкільному віці. У ранньому віці всю волю дитини мали велику силу, кожне з них чинився приводом, рушійним і регулюючим поведінку. Мотиви дошкільника приймають всіляку цінність і твердість. Дитина вільно вміє управляти своїми природними бажаннями, вміє знайти вихід в умовах вибору одного предмета з декількох. Таке виявляється допустимим з причини особливо потужних спонукань, які грають роль обмежувача. Для того, щоб розвивати різні неігрові види діяльності, роль яких збільшується на черговому етапі, найбільш значні мотивація досягнення і потреба до предмету діяльності.
? Самооцінка : провідним новоутворенням в дошкільному дитинстві служить самосвідомість. Воно складається до закінченню дошкільного періоду внаслідок інтенсивного особистісного та інтелектуального розвитку. Самооцінка виникає в другій половині етапу на основі початкової емоційної оцінки (я хороший) і здорової оцінки поведінки інших. Спочатку дитина оцінює поведінку інших, а потім - свої дії, вміння, моральні якості. Самооцінка дітей дошкільного віку, найчастіше, висока, і це допомагає їм осягати нові форми діяльності, без сумніву і страху приєднуватися до занять навчального виду. Адекватний Я-образ виникає у дитини з контакту з однолітками і дорослими, при пропорційному поєднанні знань, набутих з особистого досвіду. Розуміння дитини про себе стануть неправильними, якщо оцінка дорослих не відповідає його віковим та індивідуальним можливостям. У даному випадку складається занижена або завищена самооцінка, яка блокує розвиток особистості в цілому і продуктивну навчальну діяльність.
? Емоційна готовність : цей механізм емоційного передбачення результатів діяльності лежить в корені емоційної регуляції вчинків дитини і служить смисловий імовірною основою дій. У дошкільному віці перетворюється зміст, збільшується коло емоцій, афектів, властивих дитині. Найбільш важливо на цьому етапі виникнення такого роду емоцій, як співчуття іншій людині, співпереживання - без них виключена непростий характер спілкування дітей і спільна діяльність.
По-друге - інтелектуальна готовність:
. рівень розвитку мислення
. особливості пам'яті
. загальне розвиток речи
. умови навчальної діяльності
По-третє - соціально-психологічна готовність:
У школі діти стають залученими в складну систему відносин з однокласниками, вчителями та іншими дорослими. Їм слід навчитися організовувати повноправні стосунки з однокласниками, слідувати правилам шкільного життя, навчитися входити в контакт - без цього успішна адаптація до шкільної дійсності утруднена або навіть неможлива.
Так само існують і інші чинники:
? стан фізичного здоров'я - розвиток основних функціональних систем організму дитини та стан її здоров'я становлять опору шкільної готовності
? відносини в родині
? особистісні якості вчителя і рівень його кваліфікації
При легкій адаптації діти протягом двох місяців звикають до школи, включаються в колектив, заводять нових друзів. У них практично завжди відмінний настрій, вони сумлінні, доброзичливі, спокійні і без особливої ??напруги виконують усі розпорядження вчителя. Можна встановити деякі показники успішної ада...
