бкомпоненту пов язані з іншім компонентом системи. Дивергентно мислення повинною ґрунтуватися на широкому спрійнятті, глібокій Загальній інформаційній и розумовій базі. Швидке сприйняттів, обробка информации и даних, Збереження їх у гнучкій и легко доступній мережній сістемі пам яті визначаються Схильність до Швидкого, гнучкого асоціатівного мислення.
Переформулювання, перевізначення, реконструкція проблеми потребує їхнього АНАЛІЗУ ї ОЦІНКИ корисності. Аналіз, міркування и логічне мислення необхідні для збору и підготовкі информации, что необходимо на початковій Стадії творчого процесса; смороду потрібні ї на кінцевій Стадії, коли разом Із критичним и оціннім Мислене, відбувається реалізація й удосконалювання Творчої Ідеї або продукту.
База спеціальніх знань и спеціфічніх умінь. Звічайна, одне лишь дивергентно мислення НЕ может привести до творчих досягнений у спеціальній області без оволодіння відповіднімі знаннями. Інсайті є малоймовірнімі, если відсутні знання у відповідній області, оскількі інсайті залежався від одержании, ОЦІНКИ ї інтеграції знань, необхідніх і корисне для поданої задачі [17].
Зосередженість и захопленість задачею. Знаходження всеосяжніх и доповідну знань та умінь у спеціальній області требует вісокої дисципліни, захопленості завдання І зосередженості на ній. Розглянуто проблема и тематично пов'язана з нею область повінні зберігатіся у центрі уваги течение трівалого годині, хоча и з різною інтенсівністю. Концентрація и селективність необхідні для збору, АНАЛІЗУ, ОЦІНКИ ї ОБРОБКИ информации.
Мотивація та мотиви. Відповідна мотивація, бажано внутрішньої природи, є необхідною умів творчості. Важлівість мотівації підкреслюють ї Інші досліднікі креативності: Т. Ембайл [7], Дж. Хейс [9]. Так, Т. Ембайл підкреслює роль внутрішньої мотівації, что вінікає як Реакція індівіда на внутрішні Властивості задачі, что стоит перед ним. Дж. Хейс во время ДОСЛІДЖЕНЬ довів, что НЕ існує суто когнітівніх змінніх, за Якими можна Було б ідентіфікуваті здатно до творчості особистість, бо відмінність у сформованості креативності залежався від варіатівності у мотівації, что веде до когнітівніх розходжень, например, пріводячі до різниці в інтенсівності оволодіння и розмірах необхідніх знань и умінь.
субкомпоненти відкрітості та толерантності до невізначеності є Опір груповий тиску, автономність мислення, прінаймні у візначені інтервалі годині. Готовність йти на Ризик спріяє ВИНИКНЕННЯ віддаленіх асоціацій, Схильність до гри й експеріментування сполучаються зі швідкістю та гнучкістю, толерантність до невізначеності - Із захопленістю. К. Урбан наголошує, что жоден компонент сам по Собі НЕ может Забезпечити творчий процес, что веде до креативного продукту. Автор Розглядає Означення модель як функціональну систему, компоненти и субкомпоненту якої у різніх комбінаціях Використовують в неоднаковій мірі. Коженая з них Виконує на візначеній Стадії, на визначеня Рівні у візначеній ситуации свою незалежну функціонально адекватних роль; КОЖЕН з них є передумови и результатом іншіх.Професор Гарварда Т. Ембейл предлагает модель креативності, яка ґрунтується на взаємодії трьох компонентів [7]:
) навички, пов'язані Із Певнев галуззя знань (domain-related skills) - знання у певній Галузі, технічні навички и талант у спеціальній Галузі;
) креативні навички (creativity-related skills) - робочий стиль мислення, еврістікі для генерування НОВИХ Ідей та особістісні РІСД;
) мотівації - бажання сделать якусь дело заради неї самой чі зацікавлення діяльністю певної людини у Певний годину. Основні моменти зазначеної моделі креативності перегукуються Із Розглянуто вищє моделлю К. Урбана, тому не потребують більш детального пояснення.
Дещо Інший ПІДХІД звертаючись Д. Треффінджер [8] для Розкриття Структури креативності: за основу взято дінамічне поєднання чотірьох основних компонентів:
) характеристики (генерування Ідей, Занурення вглиб Ідей, відкрітість и мужність во время дослідження Ідей и дослуховування до внутрішнього голосу );
) операции (Прийоми та методи генерування ї АНАЛІЗУ Ідей, розв'язання проблем и Прийняття РІШЕНЬ);
) контекст (культура, клімат, Фізичне оточення, в якому перебуває людина);
) результати (продукти та Ідеї).
Російські психологи такоже робілі СПРОБА розробки Структури креативності.
Так, Т. Баришева [1] вівела інваріантну формулу креативності дорослих:
креативність=мотивація (дівергентність, здатність до перетвореності) + естетичні параметри (формотворчість, перфекціонізм, асоціативність).
Інтегрують всю структуру - екзистенції - креативна модел...
