тією ж - внутрішня ізоляція, приписування ворожих намірів оточуючих і неможливість бачити світ іншої людини.
Агресія - звичайний прояв зростаючої дитини, це сторона іншого настільки ж поширеного якості - дитячої сором'язливості. Кожна дитина іноді поводиться агресивно, іноді соромливо - це залежить багато в чому, як від особливостей соціальної обстановки, так і від загального емоційного стану дитини. Однак схильність до прояву агресивності або сором'язливості все ж існують.
На думку Р. Берона і Д. Річардсона ключова роль у розвитку агресивності належить індивідуальним детерминантам. Під ними автори розуміють стійкі риси характеру, темпераменту, нахили. Перелік особистісних рис дуже різноманітний - від емоційної чутливості і тривожності до установки ціннісних орієнтацій і самосвідомості особистості. Особливо велика роль даних детермінант в дитячому віці. Тому так важливо якомога раніше почати формування толерантного, гуманного свідомості дитини [20, 21].
Д. Майерс розділяє агресію і напористість. Під останньою він розуміє самовпевненість, енергійність, спрямованість на досягнення успіху.
Е. Клер виділила кілька важливих симптомів психологічної кризи дитини: негативізм, упертість норовистість, бунт, прагнення до деспотизму.
Спілкування дітей в період дошкільного віку показує їх упереджену причетність до соціальним ролям чоловіків і жінок. В іграх і в практиці реального спілкування діти засвоюють не тільки соціальні ролі, пов'язані зі статевою ідентифікацією дорослих, а й способи спілкування чоловіків і жінок, хлопчиків і дівчаток.
Дитина до кінця дошкільного віку вчиться таким емоціям і почуттям, які допомагають йому встановлювати продуктивні відносини зі своїми однолітками і з дорослими. До кінця дошкільного віку у дитини формуються основи відповідального ставлення до результатів своїх дій і вчинків. Відповідальність пробуджує почуття причетності спільній справі, почуття обов'язку.
Дитина потребує доброзичливому контролі і в позитивній оцінці дорослого. Дитина відчуває ненасичену потреба звертатися до дорослих за оцінкою результатів своєї діяльності і досягнень.
Спілкування з дорослими і однолітками дає можливість дитині засвоювати еталони соціальних норм поведінки. Дитина в певних життєвих ситуаціях стикається з необхідністю підпорядкувати свою поведінку моральним нормам і вимогам.
Таким чином, можна констатувати, що за період дошкільного дитинства дитина проходить великий шлях у оволодінні соціальним простором з його системою нормативного поведінки в міжособистісних відносинах з дорослими і дітьми.
Старший дошкільний вік приносить дитині принципово нові досягнення. Цей період є найважливішим у розвитку психічних процесів: уваги, пам'яті, відчуття, сприйняття, мислення. Удосконалюються психофізіологічні функції і виникають складні особистісні новоутворення.
. 3 Особливості профілактики та корекції дитячої агресивності
Незважаючи на значні відмінності у визначеннях агресії, в даний час більшість вчених - дослідників дотримуються наступного визначення: агресія - ето будь-яка форма поведінки націленого на образу чи заподіяння шкоди іншій живій істоті, що не бажає подібного звернення. Необхідно розвести поняття «агресія» і «агресивність».
Представляється недостатньо обгрунтованою спроба визначити агресію тільки як зовнішні дії. Уже в ранньому віці поведінка починає регулюватися соціальними нормами і правилами, уявленнями про можливе покарання і заохочення і т.д.
Як відомо, будь-яка поведінка мотивована. Мотив характеризує спонукання, потреби особистості, а агресія - це форма поведінки особистості (індивідуальне або колективне), спрямоване на населення будь-якої шкоди або шкоди.
«Агресивність» можна розуміти як відносно стійку рису особистості, яка проявляється в готовності до агресивної нападу. Агресивність як особистісна риса входить до групи таких якостей, як ворожість, образливість, недоброзичливість і т.д. [76].
Можлива агресія без агресивності, в той же час агресивність може проявлятися не тільки у відкритому агресивній поведінці.
Дитина впритул стикається з проблемою агресії значно раніше, ніж припускають дорослі. Його розуміння агресії по-своєму специфічно і виходить з почуття незадоволеності з приводу неможливості реалізації елементарних вітальних потреб.
З агресією співвідносяться такі поняття як ворожість, жорстокість, насильство, утиск, потяг до руйнування [72].
Ворожість - «включає в себе гнів, відраза і піклування. Ворожість не включає в себе словесної або фізичної активност...
