ьності. Свобода дошкільного дитинства змінюється відносинами залежності і підпорядкування новим правилам життя. Сім'я починає по-новому контролювати дитину у зв'язку з необхідністю вчитися в школі, виконувати домашні завдання, суворо організовувати режим дня. Жорсткість вимог до дитини, навіть у самій доброзичливій формі, покладає на нього відповідальність за самого себе. Необхідна утримання від ситуативних імпульсивних бажань і обов'язкова самоорганізація створюють спочатку у дитини почуття самотності, відчуженості себе від близьких - адже він повинен нести відповідальність за своє нове життя і сам організовувати її. Починається важкий період випробування дитини не тільки необхідністю ходити в школу, бути дисциплінованим (правильно поводитися в класі, бути уважним до ходу уроку, до розумових операцій, які треба здійснювати при виконанні завдань вчителя та ін.), Але і необхідністю організації свого дня будинку , в сім'ї.
розумового розвитку відбуваються так само істотні зміни. Так в усній і письмовій мові до шкільного віку у дітей формується словниковий запас, і він збільшується на стільки, що він може вільно порозумітися з іншою людиною з будь-якого приводу, що стосується повсякденного життя і входить до сфери його інтересів. Якщо в три роки нормально розвинена дитина вживає до 500 і більше слів, то шестирічний - від 3000 до 7000 слів. Словник дитини в початкових класах складається з іменників, дієслів, займенників, прикметників, числівників і сполучних союзів.
У розвиток мислення так само відбуваються процеси. Особливість здорової психіки дитини - пізнавальна активність. Допитливість дитини постійно спрямована на пізнання навколишнього світу і побудова своєї картини цього світу. Дитина, граючи, експериментує, намагається встановити причинно-наслідкові зв'язки і залежності. Чим активніше в розумовому відношенні дитина, тим більше він задає питань і тем різноманітніше ці питання. Дитина може цікавитися усім на світі: якої глибини океан? Як там дихають тварини? скільки тисяч кілометрів земна куля? чому в горах не тане сніг, а внизу розтанув?
Навчальна діяльність вимагає розвитку вищих психічних функцій - довільності уваги, пам'яті, уяви. Увага, пам'ять, уява молодшого школяра вже набувають самостійність - дитина навчається володіти спеціальними діями, які дають можливість зосередитися на навчальній діяльності, зберегти в пам'яті побачене або почуте, уявити собі щось, що виходить за рамки сприйнятого раніше.
Таким чином, у молодшому шкільному віці, йде активне становлення особистості, формування знань і умінь у сфері спілкування з протилежною статтю, а так само соціально - психологічної ролі майбутніх жінки, чоловіки, чоловіка, дружини, матері, батька.
2.3 Форми і принципи роботи класного керівника з формування статеворольової поведінки у молодших школярів
Попередньо розглянувши форми позакласної роботи з статеворольової вихованню можна скласти педагогічні рекомендації з організації позакласної роботи з статеворольової вихованню молодших школярів.
Попередньо виділимо напрямки позакласної роботи з статеворольової виховання молодших школярів:
просвітницька робота (надання знань про дитину, як про представника статі, про етичні норми поведінки),
корекційно-розвиваюча (створити умови для придбання та відпрацювання навичок статеворольової поведінки),
консультативне (організація співробітництва з сім'єю, спільні заходи, консультації з психологом, складання рекомендацій).
Виділивши напрямки позакласної роботи з статеворольової вихованню молодших школярів, позначимо змістовний компонент який повинен працювати на реалізацію наступних завдань:
) вчити виділяти головні суттєві (гендерні) характеристики, що відрізняють хлопчиків від дівчаток (проведення д/і «Хлопчики і дівчатка», бесіда на тему «Ми такі різні», бесіда на тему «Які хлопчики і дівчатка », гра« Мозаїка », гра« Плутанина »);
) розвиток знань про ефективне спілкуванні з протилежною статтю («Леді і Джентльмен шоу»);
) Сформувати розуміння ролі та функції батька і матері, чоловіка і дружини (д/і «Сім'я», бесіда на тему «Сім'я. Роль мами і тата в сім'ї», д/і «Професії») ;
) розвиток знань про появу на світ дітей (бесіда на тему «Звідки я взявся»);
) прищеплювати культурно-гігієнічні навички (бесіда про гігієну).
Конкретні форми позакласної роботи з статеворольової вихованню можуть бути наступними:
бесіди - «Сім'я. Роль мами і тата в сім'ї »,« Ми такі різні »,« Професії »;
гри -« А ну-ка хлопчики »,« А нумо дівчинки », гра« Мозаїка », г...
