і чим визначається успіх у реалізації цих принципів. p align="justify"> Визначте відмінність між особливостями здійснення освітнього процесу в середньому про щеобразовательном і вищому професійному навчальних закладах і на цій основі виділіть специфіку знань у галузі педагогіки вищої школи. br/>
Дидактичний матеріал
Освіта як цілісне явище - одна з найбільш значущих підсистем суспільства, тому його закони, як і закони суспільства, не є результатом прояву якоїсь зовнішньої сили, вони є продуктом його внутрішньої самоорганізації. У силу цього педагогічний закон - це категорія, що означає об'єктивні, істотні, необхідні, загальні та стійко повторювані зв'язки між явищами освіти, компонентами педагогічної системи, що відображають механізми її самоорганізації, розвитку та функціонування. p align="justify"> Закономірності навчання висловлюють істотні і необхідні зв'язки між його умовами і результатом , а зумовлені ними принципи визначають загальну стратегію вирішення цілей навчання.
Названі закономірності процесу навчання знаходять своє конкретне вираження в принципах навчання.
Принципи навчання - це вихідні дидактичні положення, які відбивають протікання об'єктивних законів і закономірностей процесу навчання і визначають його спрямованість на розвиток особистості. У принципах навчання розкриваються теоретичні підходи до побудови навчального процесу та управління ім. Вони визначають позиції і установки, з якими вчителі й викладачі підходять до організації процесу навчання і до пошуку можливостей його оптимізації.
У міру розвитку теорії та практики навчання, відкриття нових закономірностей процесу навчання формулювалися і нові принципи навчання, видозмінювалися старі, тому вони є історично минущими.
Я.А. Коменський, слідуючи своїй ідеї природосообразности навчання, зазначав, що як у природі все життя починається з весни, так і навчання людини повинно починатися в весне життя (дитинстві); ранкові години найбільш вдалі для занять, так як ранок відповідає весні; всі підлягає вивченню повинно бути розташовано так по щаблях віку, щоб учням пропонувалося для вивчення те, що доступно здібностям сприйняття. Отже, ідея природосообразности є основою таких принципів навчання, як поступовість, послідовність і самодіяльність. p align="justify"> Через 150 років А. Дистервег сформулював принцип природосообразности, суть якого, на його думку, полягає у відповідності процесу навчання природному ходу розвитку дитини. Разом з тим він висунув і принцип культуровідповідності, що полягає в тому, що при навчанні повинна прийматися до уваги вся сучасна культура. p align="justify"> Найбільш повно принципи навчання були сформульовані К.Д. Ушинским:
навчання має починатися своєчасно і бути поступовим (нехай діти набувають потроху, але не втрачають нічого з набутого і користуються ним для придбання нового);
навчання має вестися природосообразно відповідно з психологічними особливостями учнів;
порядок і систематичність - одне з головних умов успіху в навчанні; школа повинна давати досить глибокі і грунтовні знання;
навчання має всіляко розвивати у дітей самодіяльність, активність, ініціативу;
навчання має бути посильним для учнів, чи не надмірно важким і не надто легким;
викладання якого предмета має неодмінно йти таким шляхом, щоб на частку виховання залишалося рівно стільки праці, скільки можуть здолати його молоді сили.
Кількість і формулювання принципів навчання змінювалися і в наступні десятиліття (М. А. Данилов, Б.П. Єсіпов, М. Н. Скаткін та ін.) Робота над ними триває і сьогодні. Робляться спроби вивести єдині засади цілісного педагогічного процесу, що відображають закономірності навчання і виховання. p align="justify"> Всі принципи навчання пов'язані один з одним і проникають один в іншій, тому вони можуть бути представлені як система, що складається із змістовних і процесуальних (організаційно-методичних) принципів. Принципи відображають сутність процесу навчання, а правила - його окремі сторони. p align="justify"> До основних принципів дидактики вищої школи можна отнести:
1. Принцип природосообразно.
2. Принцип науковості.
. Принцип доступності та посильності.
4. Принцип міцності.
5. Принцип наочності.
. Принцип свідомості і ...
