нтропософскую припущенні про те, що з появою на світ індивід здійснює свою предзаданность, яка реалізується в онтогенезі в певних культуросообразний формах мислення і діяльності (філософії, релігії, науці, мистецтві, економіці, виробництво тощо). Процес становлення особистості можна представити як процес пошуку, впізнавання, формування образу Я .
Ці процеси спираються на наступні принципи.
. Особистісний сенс навчання (особистісно орієнтоване освіта). Кожен вчитель розкриває власний сенс курсу або предмета, своє розуміння його змісту, своє уявлення про діяльність, в якій ця сутність стає моментом освіти особистості. Опановуючи матеріалом навчального предмета, кожен учень знаходить у ньому свій особистісний сенс, і в цьому полягає його діяльність і її осмислення, формуються деякі універсальні способи миследеятельності (розуміння, знаходження дітьми особистісних смислів, рефлексія тощо), а не просто засвоюються деякі поняття і алгоритми.
. Міжпредметні занурення: вчителі, які працюють в одному класі, протягом декількох днів працюють над одними поняттями або універсальними уміннями.
. Рефлексія: навчальні поняття є предметом обговорення дітей, темами своєрідного підліткового філософствування. Це дозволяє вчителям осмислено проектувати і здійснювати освітній процес разом з дітьми.
. Творчий іспит як відкрите змагання: накопичення досвіду самовизначення, де створюється своєрідне поле для зіставлення своїх уявлень з уявленнями інших людей.
. Культурна взаємодія хлопців різного віку і самоврядування.
. Особливу освітній простір: простір, наповнений людьми, різними матеріальними об'єктами для проби сил, речами і символами, що мають культурний зміст.
. Педагогічна діяльність як мистецтво і дослідження: подібно дитині, що виходить в особистісний розвиток після того, як він навчаються задавати питання самому собі і про себе, вчитель повинен критично оцінювати свій предмет, свій професійний досвід.
Особливості змісту
У дошкільному періоді головна увага приділяється розвитку органів чуття - дотику, нюху, слуху, зору, вміння володіти власним тілом. На відміну від педагогіки М.Монтессорі умовою такого розвитку визнається діяльність дитини в природному і соціальному середовищі.
Масова школа (В.А. Караковський)
Характеристика
. Організаційна будова шкільного колективу.
· Крім адміністрації школи та педагогічної ради (в якому іноді беруть участь і старшокласники) існує ще й велику раду, що включає в себе крім педагогів представників від усіх класів, починаючи з шістьох.
· Велику роль тут в силу свого авторитету грає директор. Однак існують ще, щонайменше, три сили, які суттєво впливають на життя школи.
А) адміністрація школи і невелика група найближчих її однодумців
Б) решті педагогічний колектив, здатний при необхідності протистояти і директору, і особливо авторській групі.
В) лідируюча угруповання старшокласників
. Творчий підхід, прагнення до оригінального і незвичайного. Творчість, порядність, гумор - це ті самі головні якості, які необхідні і педагогу, і учневі для їх визнання в школі.
. Суттєвою характеристикою системи В.А. Караковський є використання комунарської методики, або методики колективної творчої діяльності.
Школа життя (Ш.А. Амонашвілі)
Амонашвілі Шалва Олександрович - академік РАО, відомий радянський і грузинський педагог - вчений і практик. Розробив і втілив у своїй експерт ментальної школі педагогіку співробітництва, особистісний підхід, оригінальні методики навчання мови та математики. Своєрідним підсумком, ідеологією його педагогічної діяльності є технологія Школа життя raquo ;, викладена в його Трактаті про початковому ступені освіти, побудованої на принципах гуманно-особистісної педагогіки .
Цільові орієнтації
Сприяти становленню, розвитку і вихованню в дитині благородної людини шляхом розкриття його особистісних якостей.
Облагораживание душі і серця дитини.
Розвиток і становлення пізнавальних сил дитини.
Забезпечення умов для розширеного і поглибленого обсягу знань і умінь.
Ідеал виховання - самовиховання.
Концептуальні положення
Усі положення особистісного підходу педагогіки співробітництва.
Дитина як явище несе в собі життєву місію, якої він повинен служити.
Дитина...
