дповідно до запропонованої гіпотезою.
. На формуючому етапі експерименту ми провели цілеспрямовану роботу з розвитку уваги, уяви дітей молодшого віку.
. Контрольний етап експерименту дозволив прийти до висновку про те, що для підвищення загального рівня розвитку дітей молодшого віку необхідно проводити спеціально організовані заняття. Найбільш значними досягненнями можна вважати скорочення числа дітей, які на початку дослідно-експериментальної роботи були віднесені до групи з низьким і середнім рівнем розвитку. Таким чином, заняття, які ми проводили в ході нашого експериментального дослідження, допомогли нам значно підвищити рівень розвитку дітей молодшого віку.
Підводячи підсумок, потрібно зауважити, що будь-яка гра, підібрана правильно за віком дитини завжди буде впливати позитивно на його розвиток. Тому, щоб діти гармонійно розвивалися, вони повинні грати і грати вони повинні не тільки одні, з ними повинні грати дорослі. Дорослий повинен не забувати про вікові зміни дитини і пропонувати правильні ігри для всебічного розвитку.
Висновок
У першому розділі розповідалося, про гру в цілому і що гра виникає з потреби дитини дізнатися навколишній світ, причому жити в цьому світі так, як дорослі. Гра, як спосіб пізнання дійсності, є одне з головних умов розвитку дитячої уяви. Не уява породжує гру, а діяльність дитини, познающего світ, творить його фантазію, його уяву. Гра підпорядковується законам реальності, а її продуктом може бути світ дитячої фантазії, дитячої творчості. Гра формує пізнавальну активність і саморегуляція, дозволяє розвивати увагу і пам'ять, створює умови для становлення абстрактного мислення. Гра для дітей - улюблена форма діяльності. У грі, освоюються ігрові ролі, діти збагачують свій соціальний досвід, вчаться адаптуватися в незнайомих ситуаціях.
Ми спробували підтвердити висунуту нами гіпотезу: Що завдяки грі, в психіці дитини відбуваються значні зміни, формуються якості, підготовляють перехід до нової, вищої стадії розвитку і щоб всебічний розвиток дошкільнят було ефективним, повинні дотримуватися наступні умови:
систематичне використання ігрових методів і прийомів у виховному процесі;
врахування вікових та психологічних особливостей дітей дошкільного віку;
створення комфортних психологічних умов для становлення гармонійно-розвиненої підростаючої особистості. розвиток творчого початку дошкільників засобами гри буде ефективно за умови:
Ігровий метод включення дитини в діяльність передбачає особистісний підхід, коли вихователь орієнтований на особистісний підхід в цілому. Гра - не розвага, а особливий метод залучення дітей у творчу діяльність, метод стимулювання їх активності.
Гра як психологічна проблема дає ще дуже багато фактів для наукової думки, ще багато належить відкрити вченим у цій галузі. Гра як проблема виховання вимагає невпинних, щоденних роздумів батьків, вимагає творчості та фантазії від вихователів. Виховання дитини - це велика відповідальність, велика праця і величезна творча радість, що дає свідомість корисності нашого існування на землі.
Орієнтація сучасних дитячих садків на гуманізацію процесу освіти і різнобічний розвиток особистості дитини передбачає необхідність:
Гармонійного поєднання власне навчальної діяльності, в рамках якої формуються базові знання, вміння та навички, з діяльністю творчої, пов'язаної з розвитком індивідуальних задатків учнів, їх пізнавальної активності, здатності самостійно вирішувати нестандартні завдання і т. п..
Список використаних джерел
1.Анастазі А. Психологічне тестування/Под ред. К.М.Гуревіча, В.І.Лубовского.- М .: Педагогіка, 1982.
. Виготський Л. С. Гра і її роль у психології розвитку дитини//Питання психології, 1966, № 6
. Виготський, Л.С. Уява/Л.С. Виготський.- М .: Академія, 2000. - с.30.
. Виготський, Л.С. Педагогічна психологія/Л.С. Виготський.- М .: Просвещение, 1999. - с.58 - 66.
. Виготський, Л.С. Педагогічна психологія/Л.С. Виготський.- М .: Просвещение, 1999. - с.58 - 66
. Виготський, Л.С. Психологія/Л.С. Виготський.- М .: Академія, 2000. - с.71.
. Гаврина, С.В., Кутявина, Н.Л. Логіка С.В.. Гаврина, Н.Л. Кутявина.- М .: ВЛАДОС, 2002. - с.20 - 23.
. Гессен С. І. Основи педагогіки введення в прикладну філософію.- М., Школа-Пресс, 1995., гл. III, - 91с.
. Гурин В.Є., Солопанова О.Ю. Основи розумового виховання молодших школярів у процесі навчання музики: сприйняття, мислення,...
