ціального педагога забезпечуються безкоштовними пільговими проїзними квитками у міському та приміському транспорті і гарячим дотаційним харчуванням.
Наступний метод соціально - педагогічної роботи це метод консультативної допомоги. Метод консультації являє собою взаємодію між двома або кількома людьми, в ході якого певні спеціальні знання консультанта використовуються для надання допомоги консультованого у вирішенні поточних проблем або при підготовці до майбутніх дій.
Так, у практиці соціального педагога нашого ліцею активно використовується соціально-правове консультування батьків і дітей-інвалідів. Консультативна допомога надається за кількома напрямками, які підготовлені у відповідності з тими труднощами і проблемами, з якими щодня стикаються сім'ї, які виховують дітей з обмеженими можливостями.
Наступною соціально-педагогічної формою роботи з сім'єю дитини з обмеженими можливостями є групові методи роботи з сім'єю (сім'ями) - тренінги. У соціально - педагогічній практиці особливо поширені й активно використовуються соціально-психологічні та освітні тренінги. [14, с. 21] Метою соціально-психологічних тренінгів є зняття емоційної напруги, розвиток вміння долати життєві труднощі, вихід із стресового стану. В освітніх тренінгах з батьками, які виховують дітей - інвалідів розглядаються такі теми як Турбота батьків про фізичний і гігієнічному вихованні дитини - інваліда raquo ;, Розвиток самостійності у дітей raquo ;, Роль гри у вихованні дитини-інваліда raquo ;, За здоровий спосіб життя raquo ;, Розпорядок дня дитини з особливими потребами raquo ;, Сім'я і її роль у вихованні дитини з порушенням здоров'я raquo ;, Криза та шляхи її подолання raquo ;, Вчимося спілкуванню з дітьми та інші.
Ще одним методом соціально-педагогічної роботи з сім'єю дитини-інваліда є організація спільних дитячо-батьківських масових заходів. Метою даних спільних занять є зміцнення сімейних зв'язків між батьками і дітьми.
Завдання заходів:
Корекція дитячо-батьківських відносин;
Ліквідація конфліктів між батьками і дітьми;
Сполучені дитячо-батьківських відносин і зв'язків між ними. [14, с. 23]
Таким чином, соціальний педагог відіграє дуже важливу роль в житті дитини-інваліда та його родини. У своїй діяльності він в основному використовує такі методи як бесіда, консультування, тренінги. Також однією з найважливіших форм взаємодії соціального педагога з сім'єю дитини з обмеженими можливостями є патронаж. Всі ці методи є цілісними соціально-педагогічними технологіями і для досягнення ефективного результату повинні застосовуватися в комплексі.
Образотворче мистецтво часто виступає оптимальним способом соціально-педагогічного впливу на дітей, з якими працює соціальний педагог. Воно дозволяє дитині відчути і зрозуміти самого себе, виявити думки і почуття, звільнитися від конфліктів, розвинути емпатію, вільно проявити свої мрії і надії. [5, с. 42]
Найбільш легкими для оволодіння для дітей з обмеженими функціональними можливостями є малювання плоских предметів, пейзажів, натюрмортів, казкових героїв та ін. З дітьми із затримкою розвитку слід працювати за трафаретом, шаблоном і просто розфарбовувати. Враховуючи індивідуальні та групові проблеми, темп малювання може бути різним.
Часто образотворче мистецтво є єдиним стимулом у житті дітей з обмеженими функціональними можливостями, одним із шляхів духовного зростання особистості, що приносить радість і користь оточенню. Займаючись малюванням, діти-інваліди знаходять сенс життя у власному існуванні, самореалізуватися, прагнути збагатити багаж знань.
Хорошим реабілітаційним засобом для корекції та розвитку координації рухів у дітей-інвалідів з порушеннями рухового апарату, фантазій і мислення, розумово відсталих дітей, творчої роботи з глухими, сліпими вихованцями є ліплення. Для роботи з дітьми можна використовувати хліб, глину і пластилін. Ліплення слід починати з простих за формою предметів. Послідовність роботи може бути наступною: катання кульок (яблуко, м'яч, помідор, цукерка та ін.). Це має велике значення для розвитку дитини: розвиваються м'язи кисті рук, виховується звичка послідовного виконання роботи.
Корисним у реабілітаційному процесі з дітьми з обмеженими можливостями є техніка конструювання, яка доступна в певних умовах в школі, вдома, в гуртку. Найбільш поширеним матеріалом для конструювання є папір, картон, нитки, тканину, солома та ін. З цих матеріалів діти під керівництвом дорослих роблять багато цікавих речей: ляльок для пальчикового театру, паперові іграшки, ялинкові іграшки, карнавальні маски, сувеніри, аплікації на пластиліні.
Конструювання за своїм...
