віді, про способи зв'язку між частинами висловлювання сформульовані недостатньо чітко.
Розвиток мови дуже тісно пов'язане з розвитком свідомості, пізнанням навколишнього світу, розвитком особистості в цілому. Рідна мова є засобом оволодіння знаннями, вивчення всіх навчальних дисциплін у шкільному та подальшому освіті. Одне з центральних місць у вихованні, навчанні та розвитку дітей в дошкільному навчальному закладі займає робота з розвитку мовлення. Актуальність цієї роботи підтверджується провідними положеннями педагогіки і психології дошкільного дитинства, в яких наголошується, що дошкільний вік унікальний за своїм значенням для розвитку мови, оскільки своєчасне мовного розвиток дитини в дошкільному дитинстві є запорукою успішного розвитку його особистості [10, С. 15].
В даний час робота в ДОУ будується з урахуванням ФГОС, комунікативна діяльність передбачає такі завдання:
1. Розвиток словника.
. Формування граматичної сторони мови.
. Виховання звукової культури мовлення.
. Формування розмовної (діалогічної) мови: вміння дітей слухати і розуміти звернену до них мову, підтримувати розмову, відповідати на питання і питати.
. Навчання розповідання (монологічного мовлення).
. Ознайомлення з художньою літературою.
. Підготовка дітей до навчання грамоті.
Таким чином, знання основних завдань розвитку мови не є формальною вимогою, воно необхідне для правильної організації роботи в дитячому садку.
З'являються і розробляються нові варіативні програми, серед яких найбільш визнаними є:
Програма Веселка - Перша інноваційна програма Росії, відкрила шлях новим варіативним програмами. Охоплює повний комплекс проблем, пов'язаних із забезпеченням здоров'я, освіти, виховання і розвитку дітей від двох до семи років. Являє собою особистісно орієнтовану систему, покликана забезпечити кожній дитині можливість радісно і змістовно прожити період дошкільного дитинства.
Програма Веселка рекомендована Міністерством освіти і науки Російської Федерації. За всіма основними видами діяльності дошкільників передбачені комплекти посібників для дітей різних вікових груп та рекомендації для вихователів [9, C. 6].
Робота педагога складається з трьох одно необхідних компонентів:
реалізація поставлених в програмі спільних завдань психічного розвитку,
реалізація регіонального компонента виховання та освіти.
мети конкретного освітнього закладу та інтереси кожної дитини групи та її батьків [9, C. 36].
процесі роботи не зведений до НСД і здійснюється в різних формах в залежності від віку дітей. Методики проведення НСД з різних видів діяльності побудовані таким чином, що програмна задача може бути реалізована на різному матеріалі, варійованим педагогом в залежності і відповідно до бажань та інтересами конкретних дітей. У програму роботи в дошкільному закладі введено уявлення про те, що у дітей є їх невід'ємні права. Завдання педагога - забезпечувати дотримання прав кожної дитини всіма іншими дітьми та дорослими.
Все вищесказане дозволило програмі Веселка одержати широке поширення в дошкільних установах, її гідно оцінили як батьки, так і вихователі.
Програма Дитинство є результатом багаторічної науково-дослідної роботи колективу кафедри дошкільної педагогіки. В її основу лягли теоретичні погляди петербурзької (ленінградської) наукової школи виховання на сутність розвитку дитини в період дошкільного дитинства, вимоги до змісті. Освітньої програми для дитячого саду і шляхи її реалізації в педагогічному процесі.
Ідея створення освітньої програми Дитинство належить В.І. Логінової. Під її керівництвом було розроблено проект варіативної програми, презентація якої відбулася навесні 1991 року.
Остаточна підготовка до видання комплексної освітньої програми виховання та розвитку дітей дошкільного віку Дитинство була здійснена авторським колективом у наступні роки під керівництвом Т.І. Бабаєвої. Для НСД за цією програмою створені комплекти посібників для дошкільнят за всіма видами діяльності та методичні рекомендації для вихователів.
Програма Дитинство пропонує насичене зміст, відповідне пізнавальним інтересам сучасної дитини. Виходячи з принципів гармонійності освіти, автори передбачили для органічного входження дитини в сучасний світ широка взаємодія дошкільнят з різними сферами культури: з образотворчим мистецтвом і музикою, дитячою літературою і рідною мовою, екологією, математикою, грою. Широкий простір ставати основою для роз...
