нашої роботи ми бачимо у створенні розвиваючої програми спрямованої на формування та закріплення соціально-комунікативних навичок у дітей на підставі наведеного в дослідно-практичній роботі дослідження з проблеми соціалізації та комунікації дітей старшого дошкільного віку.
Список використаних джерел
1.Андреенкова Н.В. Проблема соціалізації особистості//Соціальні дослідження. Вип. 3. М: МГУ.- 1 970.
Венгер П.А. Гра як вид діяльності .// Питання психології № 3, стор. 163-165.
Виготський Л.С. Питання дитячої психології.- СПб .: СОЮЗ, 1997. - 224с
Голованова Н.Ф. Соціалізація і виховання дитини. Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів.- СПб .: Мова, 2004-272с.
Дитинство: Програма розвитку та виховання дітей у дитячому садку/За ред. І. І. Бабаєвої, З. А. Михайлової, Л. М. Гурович: Изд. Третій перероблене.- СПб .: Детство-Пресс, 2001. - 244с.
Жічкіна А. Значимість гри у розвитку людини//Дошкільне виховання.- 2002. - № 4. - С.4-11.
Кліменкова О. Гра як азбука спілкування//Дошкільне виховання.- 2002. - № 4. - С.13-19.
Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкільна педагогіка: Учеб. посібник для студ. середовищ. пед. навч. закладів.- 2-е изд., Перераб. і доп.- М .: Видавничий центр «Академія», 2000. - 416с.
Козлова, С. А. Теорія і методика ознайомлення дошкільників із соціальною дійсністю [Текст]/С. А. Козлова.- М.: Академія, 1998. - 160 с
Кузнєцова А.Є. Кращі розвиваючі ігри для дітей від трьох до семи літ.-М .: ТОВ «ВД РИПОЛ класик», ТОВ Видавництво «Будинок XXI століття», 2006.- 189с .- (серія «Вчимося граючи.« Азбука розвитку »)
Мухіна B.C. Вікова психологія. М .: Просвещение, 1999
Новицька М.Ю., Мартінкова Є.В. Навчальний посібник для підготовки дітей до школи «Рідний дім» розділ програми «Спадщина» -ізд., Просвітництво; 2007, - 96с.
Психологічні основи формування особистості в умовах суспільного виховання: Тези доповідей/Под ред. І.Л. Дубровиной, A.M. Прихожан та ін. М .: АПН СРСР, 1986.
Наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації (Міносвіти Росії) від 17 жовтня 2013 N 1155 Москва
Про затвердження федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти
Програма соціально-особистісного розвитку дитини «Я - ЛЮДИНА» під редакцією С.А.Козловой Педагогіка. Психологія. Управління ДОУ під ред. Злобіна А.М. Изд. Шкільна преса, 2012
Програма «Основи безпеки дітей дошкільного віку» під ред.Р.Б.Стерліна, О.Л.Князева, Н.Н.Авдеева.-вид., Шкільна пресса.2009.
Тріфонофа Є.В., Некрасова А.А., Кубишева М.А., Абдулліна Л.Е. Система моніторингу досягнення дітьми планованих результатів освоєння осовном загальноосвітньої програми «Світ відкриттів»,//Науковий керівник Л.Г.Петерсон/Під загальною редакцією Л.Г.Петерсон, І.А.Ликовой.-М .: Кольоровий світ, 2012. -160с.
Урунтаева Г.А. Дошкільна психологія: Навчальний посібник.- М .: Академія, 1999. - 336с.
Федеральний закон від 29 грудня 2012 N 273-ФЗ Про освіту в Російській Федерації (зі змінами та доповненнями)
Щетиніна А.М. Діагностика соціального розвитку дитини: Навчально-методичний посібник-Великий Новгород: новго ім Ярослава Мудрого, 2000-88с.
Ельконін Д.Б. Психологія гри.- 2-е изд.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, - 1999.-з60с.
Юдіна Є. Г., Степанова Г. Б., Денисова Є. М. Педагогічна діагностика в дитячому садку: Посібник для вихователів дошк. образоват. установ.- 2-е вид., М .: Просвещение, 2003. - 144с.
Додаток
Дружба
Поняття друзі raquo ;, товариші діти дошкільного віку розрізняють погано. Друзями вони називають тих, з ким більше спілкуються, хто більше подобається.
Дошкільнята будують свої відносини з однолітками, грунтуючись на позитивних емоціях, пов'язаних в основному з спільною діяльністю (разом ходять у дитячий сад, грають, гуляють). Чим молодша вік, тим менш стійкі ці відносини. Старші діти більш усвідомлено підходять до вибору товариша (подобається - не подобається, цікаво - не цікаво, ображає - не ображає і т. Д.). У цьому віці вже можна говорити про зародження дружніх відносин, які іноді тривають і в подальшому.
У ході бесід по цій темі вихователь узагальнює наявні в дітей знання про дружбу, допомагає зміцнити дружні відносини, виховує у дошкільнят звичку дружно грати і трудитися спільно, формує вміння домовляти...
