ряди, знають народні ігр та народні свята, їм присвоювалося 3 бали.
середній рівень - характеризується відсутністю системних знань про народну культуру, мають неглибокі знання культури свого краю, їм присвоювалося 2 бали.
низький рівень - це коли учні не мають знань про народну культуру, не грають в народні ігри, не знають народного фольклору: прислів'їв, приказок, народних свят і т.д., їм присвоювався 1 бал.
Після обробки даних, ми отримали наступні результати:
високий рівень - 6 осіб (30%);
середній рівень - 12 осіб (60%);
низький рівень - 2 людини (10%).
Дані ми помістили (див. таблицю №3).
Таблиця №3
№ п/пІмя10летБалли1Роман Т.10,5 лет32Катя І.10,3 лет23Ваня С.10 лет24Руслан Г.10 лет35Юра В.10,5 лет26Таня М.10 лет27Артем ф.10 лет28Андрей А.10, 5 лет29Ліля С.10,5 лет110Аліна М.10 лет211Юля д.10 лет312Вітя Н.10 лет113Саша к.10 лет314Света М.10 лет215Руслан Н.10 лет216Даша В.10лет217Каріна Т.10,5лет218Алёна В.10лет319Міша Н.10лет320Аліса Ф.10лет2
Таким чином, в досліджуваному класі після проведення контрольного анкетування підвищився як середній рівень сформованості знань молодших школярів про народні традиції, що становило 60% від загальної кількості дітей досліджуваного класу, так і високий рівень сформованості знань молодших школярів про традиціях народної педагогіки 6 учнів (30%) отримав високий бал. Діти впоралися з анкетуванням без утруднень, низький бал отримало тільки 2 людини.
Виходячи, з даних аналізу можна зробити висновок, що знання про традиції народної педагогіки у молодших школярів підвищилися, ми можемо це простежити за результатами констатуючого і контрольного експерименту.
Висновок
Спираючись на народні методи виховання педагоги - теоретики і практики створили сучасні концепції виховання всебічно розвиненої особистості, які постійно удосконалюються і оновлюються відповідно до вимог життя. Однак ядро ??народної мудрості завжди присутня в будь виховної теорії. У сучасних умовах трудові традиції розвиваються, удосконалюються і збагачуються. Це і є прояв народної педагогіки в дії, в житті. Народ завжди прагнув прищепити молодому поколінню любов до Батьківщини, правдивість, чесність, скромність, колективізм, почуття дружби, товариства.
Дослідження проблем народної педагогіки дозволяють стверджувати, що концепція народної педагогіки склалася. Встановлено предмет народної педагогіки, визначено її джерела, принципи, методи, характерні особливості. Концепція народної педагогіки розглядає педагогічні погляди народу як вираз практичної народної філософії, як згусток століттями накопиченого колективного досвіду народних мас з виховання та навчання молодого покоління, геніально втілених в різноманітних пам'ятках усної народної творчості.
У цих умовах вражає вміння народу по крупицях відібрати все найкраще, розумне, що відповідає народному ідеалу у вихованні справжньої людини. З цих позицій народну педагогіку можна розглядати як синтез всенародного педагогічного експерименту. Сучасна теорія педагогіки, збагачена народним досвідом виховання, дає можливість значно підвищити педагогічну культуру народу, переконатися в тому, що народні маси грають активну роль у розвитку педагогічної думки як складової частини загальнолюдської культури. Розглянуті нами пам'ятники народної педагогіки дозволяють зробити чисто педагогічні висновки. Наведені приказки, прислів'я і казки пробуджують почуття оптимізму, вони прагнуть прищепити людям, і насамперед молодому поколінню, найкращі людські якості. Для того щоб найбільш успішно вирішувати ці благородні завдання, спираючись на народну мудрість, слід брати до уваги наступні обставини. Життєві правила і прийоми виховання - це перші закони, з якими людина зустрічається у своєму житті. І вони народжуються в сім'ї. Багато приказки та прислів'я, народні казки по суті стали не писаними законами виховання, свого роду моральним кодексом сім'ї. У народних приказках, прислів'ях, казках викристалізувалася віковий досвід виховання молодого покоління. Доступні і близькі людям за змістом, короткі і закінчені за формою, зручні в обігу, народні казки і афоризми несуть у собі безцінну народну мудрість.
Приказки, прислів'я та казки надають виховний вплив не самі по собі, а за умови, якщо батьки особистим прикладом дотримуються, підтримують принципи, виражені в них. Кожна прислів'я і приказка, кожне улюблений вислів, казка, якщо вони розумні і до місця звучать, відповідають духові та традиціям сім'ї, висловлюють її істинні прагнення, якщо вони зрозумілі і близькі до серця дітей, стають прекрасним, повчальним моральним уроком в сім'ї. Як приклади коротких і...
