обхідні дві категорії вправ: спрямовані на формування мовних навичок і розвиток мовного вміння. На старшому етапі навчання потрібні підготовчі та диференційовані вправи, усні і письмові, тренувальні, що розвивають навички вживання лексики у висловленні на рівні пропозиції, а потім і на рівні невеликого тексту. У старших класах накопичений вокабуляр повинен бути вже добре засвоєно. Повторення повинно бути механічним, воно повинно при повторенні з'єднувати лексику різних пройдених тем.
Серед підручників, в яких добре представлені вправи на лексику, виділяють:
- English Grammar In Use (Raymond Murphy)
Oxford Exam Excellence (Oxford University Press)
Всі лексичні вправи діляться на 2 категорії, які мають свою спрямованість:
запам'ятовування слова
формування сполучень слів смислового характеру.
Приклади вправ на першу категорію:
вибрати з декількох слів одне, що відповідає ситуації;
утворити з даним словом пропозиції;
заповнити пропуски в пропозиціях (пропущені слова вказуються вище);
вживання еквівалента (синоніма) даного слова в реченні;
поставити запитання з використанням нової лексики і дати відповідь на нього.
Приклади вправ на другу категорію:
написати коротке оповідання/висловити свою думку використовуючи нове поєднання;
заповнити пропуски в реченнях (фрагменти поєднань даються вище).
Далі розглянемо навчання граматиці, що займає одну з провідних позицій, оскільки граматичний навик є однією зі складових говоріння.
Згідно зі статтею Ю. П. Шавель, стабільність процесу формування граматичного навички має величезне значення для ефективності навчання. Чим адекватніше послідовність навчальних дій стадіями становлення досвіду, тим успішніше робота.
У «Настільною книзі викладача іноземної мови» розглядається така структура формування граматичних навичок, і ділиться на 3 етапи:
ознайомлення та первинне закріплення
тренування
застосування
Тренування полягає в закріпленні нової лексики, граматичних часів і відпрацювання їх в пропозиціях, словосполученнях, а далі, в пов'язаних текстах.
Мета формування граматичних навичок - навчити школяра грамотно викладати свою думку, у зв'язку з граматичними нормами.
Для вдосконалення граматичних навичок більш підходять зарубіжні ОМК, в яких наведено більше лексики і корисних виразів на певну тематику, а як відомо, процес вдосконалення граматики не існує без знання певних лексичних норм. Знову ж надається серія підручників видавництва Longman, найчастіше використовуються в сучасних школах.
Вправи будуються за наступним принципом:
висловити свою думку на певну тему в усній (письмовій формі), використовуючи той лексичний мінімум, що закріплюється спочатку теми.
написати короткий виклад тексту (аудіозаписи)
скласти діалог з товаришем по заданій тематиці.
І, нарешті, розвиток фонетичний навичок мовлення.
При ознайомленні з фонетичними явищами пояснення обов'язково має перемежовуватися з демонстрацією еталонів, які учні чують від вчителя або в фонозаписи, щоб створювати умови, при яких учні як би «купаються» у звуках в той момент, коли їм пояснюють їх артикуляцію. Потім слід інтенсивне тренування учнів у вимові, яка також відбувається на основі еталонів. За Г. В. Рогова, тренування включає два типи вправ: активне слухання зразка і усвідомлена імітація.
При становленні вимовних навичок широко використовуються такі організаційні форми: хорова, індивідуальна і парна.
Для посилення зверненності мовлення слід користуватися також режимом парної роботи. За знаком вчителя учні повертаються один до одного і поперемінно вимовляють слова (словосполучення, речення), що містять засвоювані звуки.
Для розвитку фонетичних навичок підходять підручники видавництва Longman, як Round Up, Up Stream, New Opportunities, а для поглибленого курсу іноземної мови, все той же Oxford Exam Excellence.
У УМК наводяться різні вправи на прослуховування тексту і відтворення певних фрагментів і відповідей на питання, переказу тексту, определеннее короткого смислового змісту.
2.4 Рекомендації щодо вдосконалення змісту освіти в практиці роботи в сучасній школі
Дана робота рекоменд...
