ають один одному в цьому. При використанні дидактичних ігор дуже важливо стежити за збереженням інтересу школярів до гри. При відсутності інтересу або згасанні його ні в якому разі не слід примусово нав'язувати гру дітям, так як гра «по обов'язки» втрачає своє дидактичне, розвиваюче значення; в цьому випадку з ігрової діяльності випадає найцінніше - емоційний початок. При втраті інтересу до гри вчителю слід своєчасно вжити дії, що ведуть до зміни обстановки; цьому можуть служити емоційна мова, привітне ставлення, підтримка відстаючих учнів.
При наявності інтересу діти займаються з більшою охотою, що благотворно впливає і на засвоєння ними знань. Дуже важливо проводити гру виразно. Якщо вчитель розмовляє з дітьми сухо, байдуже, монотонно, то діти ставляться до занять байдуже, починають відволікатися. У таких випадках буває важко підтримати інтерес, зберігати бажання слухати, дивитися, брати участь у грі. Нерідко це і зовсім не вдається, і тоді діти не отримують від гри ніякої користі, вона викликає у них тільки стомлення. Виникає негативне ставлення до занять. Математична сторона змісту гри завжди повинна чітко висуватися на передній план. Тільки тоді гра буде виконувати свою роль в математичному розвитку дітей і вихованні інтересу їх до математики. У процесі гри в учнів виробляються звичка зосереджуватися, мислити самостійно, розвивається увага, прагнення до знань. Захопившись, учні не помічають, що вони навчаються. Вони пізнають, запам'ятовують нове, орієнтуються в незвичайних ситуаціях, поповнюють запас уявлень, понять, розвивають навички, фантазію. Навіть найбільш пасивні з учнів включаються в гру з величезним бажанням, докладаючи всіх зусиль, щоб не підвести товаришів по грі.
Дидактичні ігри добре уживаються з серйозним вченням. Включення в урок дидактичних ігор та ігрових моментів робить процес навчання цікавим і цікавим, створює в учнів бадьорий робочий настрій, перетворює подолання труднощів у успішне засвоєння навчального матеріалу. На дидактичні ігри треба дивитися як на вид перетворюючої творчої діяльності в тісному зв'язку з іншими видами навчальної роботи.
Доцільність використання дидактичних ігор на різних етапах уроку різна. Так, наприклад, при засвоєнні нових знань можливості дидактичних ігор значно поступаються більш традиційним формам навчання. Тому ігрові форми частіше застосовуються при перевірці результатів навчання, вироблення навичок, формуванні вмінь. В ході гри в учнів виробляється доцільність, організованість, позитивне ставлення до навчання. Дидактичні ігри при їх систематичному використанні стають ефективним засобом активізації навчальної діяльності школярів.
При організації дидактичних ігор необхідно враховувати:
. Правила гри мають бути простими, точно сформульованими, а математичний зміст запропонованого материала доступно розумінню школярів. 2.Ігра повинна давати достатньо їжі для розумової діяльності, інакше вона не буде сприяти виконанню педагогічних цілей, не буде розвивати математичну пильність і увагу. 3.Дідактіческій матеріал повинен бути зручний у використанні, в іншому випадку гра не дасть належного ефекту.
. При проведенні гри у формі командних змагань (поєдинок, бій, естафета), побудованих за сюжетами відомих ігор: КВН, «Брей - ринг», «Щасливий випадок», «Зірковий час» та інших, повинен бути забезпечений контроль за її результатами з боку всього колективу або вибраних осіб. Облік повинен бути відкритим, ясним і справедливим.
. Кожен учень повинен бути активним учасником гри. Тривале очікування своєї черги для включення в гру знижує інтерес дітей до гри.
. Якщо на уроці проводиться декілька ігор, то легені і важчі по математичному змістом повинні чергуватися.
. Якщо на кількох уроках поводятся ігри, пов'язані з подібними розумовими діями, то за змістом математичного матеріалу вони повинні задовольняти принципом: від простого до складного, від конкретного до абстрактного.
. Ігровий характер при проведенні уроків з математики повинен мати певну міру. Перевищення її може призвести до того, що діти в усьому будуть бачити тільки гру.
. У процесі гри повинні математично грамотно проводити свої міркування, мова їх повинна бути правильною, чіткої, короткої.
. Гру потрібно закінчити на уроці, отримати результат.
Тільки в цьому випадку вона зіграє позитивну роль.
Види ігор на уроках математики:
. Ділова гра.
. Рольова гра.
У ділових іграх на основі ігрового задуму моделюються життєві ситуації і відносини. В рамках уроків застосовуються навчальні ділові ігри. Їх відмінними властивостями є:
моделюва...
