.1 Організація експериментального дослідження
В багатьох учнів в підлітковому віці виникають проблеми з успішністю. Найчастіше це пов'язано не з працездатністю дитини або її інтелектуальними можливостями, а з різким падінням інтересу до навчання, зниженням навчальної мотивації. Для того щоб боротися з цим, необхідно знати найбільш і найменш усвідомлювані мотиви навчання. Теоретичний аналіз показав, що в підлітковому віці відбуваються зміни характеру мотивації навчальної діяльності, так само більшість учених сходяться на думці, що навчальна мотивація підлітків поступово знижується, зміни мотивів відбуваються у всій структурі навчальної мотивації школярів.
Завданням дослідження є визначити рівень навчальної мотивації підлітків, відстежити зміну мотивів навчальної діяльності та рівня навчальної мотивації протягом усього підліткового віку. Виявити діючі (ведучі) мотиви навчальної діяльності для вибору способу впливу на мотиваційну сферу учня.
Дослідження проводилися на базі МОУ МУК р Верхня Салда. Для дослідження було відібрано по 25 учнів 5, 7 і 9 класів різних шкіл, обраних у випадковому порядку. Дослідження проводилося з повної згоди піддослідних.
Для дослідження були обрані дві методики. Обидві вони можуть бути застосовані як у дослідженнях, так і в діяльності педагогів та психологічної служби школи.
Перша методика М.В. Матюхиной «Діагностика структури навчальної мотивації школяра» (Додаток 1) призначена для діагностики навчальної мотивації і визначення додаткових мотивів навчання, таких як [38]:
· Пізнавальні мотиви. Вони пов'язані зі змістом навчальної діяльності і процесом її виконання. Вихованець прагне оволодіти новими знаннями, навчальними навичками, вміє виділити цікаві факти, явища, виявляє інтерес до істотних властивостях явищ, до закономірностям в навчальному матеріалі, теоретичним принципам, ключовим ідеям.
· Комунікативні . Позиційні мотиви, що складаються в прагненні зайняти певну позицію, місце у відносинах з оточуючими, отримати їх схвалення, заслужити у них авторитет.
· Емоційні. Цей вид мотивації полягає в прагненні одержувати знання, щоб бути корисним суспільству, бажанні виконати свій обов'язок, розумінні необхідності вчитися, високому почутті відповідальності. Вихованець усвідомлює соціальну необхідність.
· Мотив саморозвитку - інтерес до процесу і результату діяльності, прагнення до саморозвитку, розвитку будь-яких своїх якостей, здібностей. Вихованець проявляє активність до процесу вирішення задачі, до пошуку способу вирішення, результату і т. Д.
· Позиція школяра. Вихованець орієнтований на засвоєння способів добування знань: інтереси до прийомів самостійного придбання знань, до методів наукового пізнання, до способів саморегуляції навчальної роботи, раціональної організації своєї навчальної праці.
· Мотив досягнення. Вихованець, мотивований на досягнення успіху, зазвичай ставить перед собою деяку позитивну мету, активно включається в її реалізацію, вибирає кошти, спрямовані на досягнення цієї мети.
· Зовнішні (заохочення, покарання) мотиви проявляються тоді, коли діяльність здійснюється в силу боргу, обов'язку, заради досягнення певного положення серед однолітків, через тиску оточуючих. Вихованець виконує завдання, щоб отримати хорошу оцінку, показати товаришам своє вміння вирішувати завдання, добитися похвали дорослого.
Друга методика була розроблена Н.В. Калініної і М.І. Лук'янової для учнів 5, 7 і 9 класів на основі методики вивчення навчальної мотивації М.Р. Гінзбурга [38]. Дана методика дозволяє визначити підсумковий рівень мотивації підлітків: - дуже високий рівень мотивації навчання; - високий рівень мотивації навчання;
III - нормальний (середній) рівень мотивації навчання;
IV - знижений рівень мотивації навчання; - низький рівень мотивації навчання.
Якісний аналіз результатів діагностики спрямований на визначення переважаючих для даного віку мотивів:
· Навчальний мотив - мотив, висхідний до пізнавальної потреби.
· Соціальний мотив - прагнення отримувати знання, щоб бути корисним суспільству, бажання виконати свій обов'язок, розуміння необхідності вчитися, почуття відповідальності. При цьому велике значення мотивів усвідомлення соціальної необхідності, обов'язку і відповідальності, прагнення добре підготуватися до...
