овий, боягузливий, терплячий, балакучий, крикливий, сіруватий, синюватий і т.д.
В. Освіта відносних прикметників
. Словотвір з використанням продуктивних суфіксів - ое-, - ев -.
а) Без чергування звуків у корені мотивуючого і похідного слова.
Мовний матеріал:
шовковий, гумовий, пухову, дубовий, хутряної, вишневий, грушевий, малиновий, березовий, ялиновий, осиковий, горобиновий, кленовий, сливовий, фарфоровий, яблуневий.
б) З чергуванням звуків у корені (побіжна голосна):
ситцеві, перцевий .
. Словотвір з використанням суфіксів - н - без чергування в корені похідного слова
Мовний матеріал:
зимовий, літній, ватяний, залізний, цегляний, лимонний, морквяний, капустяний, кам'яний, кришталевий, картопляний, грибний.
б) З чергуванням звуків у корені похідного слова.
Мовний матеріал:
яблучний, брусничний, суничний, полуничний, річковий, огірковий, сніжний, паперовий, повітряний.
3. Словотвір з використанням менш продуктивних суфіксів - н-, - ян-, - ск-, - енн - др.
Мовний матеріал:
шкіряний, вовняний, глиняний, піщаний, срібний, вівсяний, дитячий, травневий, вчительський, матроський, скляний, дерев'яний, солом'яний. [22, с. 38]
2. Дослідно-експериментальне дослідження проблеми подолання порушення словотворення у старших дошкільників із загальним недорозвиненням мови за допомогою ігрової діяльності
.1 Дослідження стану словотворення у старших дошкільників із загальним недорозвиненням мови
Дослідно - експериментальне дослідження проводилося на базі МБДОУ №22 м Красногорська, Московської області.
В експерименті брало участь 10 дітей старшого дошкільного віку з ОНР.В основу нашого дослідження були покладені методики Р.І. Лалаева, Н.В. Серебрякової та ін. [24, с. 77]
Мета нашого дослідження - виявити рівень розвитку словотворення у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови.
Нами були розроблені серії завдань.
Завдання №1. «Хто у кого?»
Мета: перевірка вміння правильно називати тварин та їх дитинчат в од. і мн. числі.
Інструкція: показати дітям картинки із зображеннями собаки і цуценя, кішки і кошеня, кози й козеняти, корови і теляти і т.д. Діти відповідають на питання:
Хто це? (кішка)
Хто у кішки? (кошеня)
Один кошеня, а якщо багато, як кажуть? (кошенята).
Хто це? (собака)
Хто у собаки? (щеня)
Один щеня, а якщо їх багато, як кажуть? (щенята).
Хто це? (корова)
Хто у корови? (теля)
Один теля, а якщо багато, як кажуть? (телята).
Хто це? (курка)
Хто у курки? (курча)
Один курча, а якщо багато, як кажуть? (курчата)
Хто це? (слониха)
Хто у слонихи? (слоненя)
Один слоненя, а якщо багато, як кажуть? (слоненята).
Критерії оцінки мови дітей
9-12 балів - правильно називає тварин та їх дитинчат в од. і мн. числі.
- 8 балів - поодинокі помилки при називання тварин та їх дитинчат в од. і мн. числі.
- 5 балів - відмова від відповідей, численні помилки у відповідях
Завдання №2. «Великий і маленький»
Мета: перевірка вживання в мові іменників зі зменшено-пестливими суфіксами.
Інструкція: запропонувати дітям картинки із зображеннями предметів і тварин різної величини.
Діти відповідають на питання:
Що це? (будинок)
Цей будинок великий, а цей? (маленький).
Як можна сказати, щоб було зрозуміло, що він маленький? (будиночок).
Хто це? (заєць)
Цей заєць великий, а цей? (маленький).
Як його можна назвати, щоб було зрозуміло, що він маленький? (зайченя, зайченя).
Хто це? (кішка)
Ця кішка велика, а ця? (маленька).
