К) Millie і New Millennium English включають підручник, робочий зошит, книгу для вчителя і аудіокасету. У УМК Millie входить також роздатковий матеріал.
До переваг аналізованого підручника, на нашу думку, можна віднести:
· вивчення мови, засноване на реальних ситуаціях;
· організацію матеріалу за тематичним принцип, теми і ситуації відібрані з урахуванням вікових та психологічних особливостей та інтересів учнів підліткового віку;
· автентичність;
· помірну адаптацію матеріалу (тільки до того рівня, на якому англієць розмовляє з іноземцями);
· націленість на звичайну середню школу, в якій навчаються учні з різними здібностями і наявність додаткових завдань для будь-якого рівня;
· компетентнісний підхід, баланс між видами мовленнєвої діяльності;
· концентрація на навчанні та навченості: учні заохочуються до самостійного вивчення мови і отримують навички самостійної роботи;
· соціокультурна спрямованість;
· облік рідної мови та рідної культури в навчанні іноземної мови.
Аналіз підручника показав, що такому виду мовленнєвої діяльності як читання приділяється достатня кількість часу. Підручник рясніє величезною кількістю текстів, що включають інформаційну культуру країни досліджуваної мови і спрямованих на формування навичок читання і соціокультурної компетенції.
. Займаючись випускної кваліфікаційної роботою і проходячи переддипломну практику, ми ознайомилися з роботою вчителя Пономарьової С.Ю.- Вчителі вищої категорії. Досвідчений учитель Пономарьова С.Ю. проводила уроки цікаво, із застосуванням наочних засобів. Уроки проходили систематично, незабаром темпі, оживлення, цілі і завдання, поставлені на початку уроку і кожної діяльності досягали гарних результатів.
Учні встигали виконати багато цікавої роботи за проведений час, при цьому отримуючи масу позитивних емоцій. Учні активно засвоювали нову лексику, а так само встигали закріпити і практикувати засвоєний матеріал. Учитель приділяв увагу формуванню всіх видах мовної діяльності та аспектам мови. Учитель часто практикувала вікторини, творчі завдання, приділяла величезну роль ТСО.
Вправи, які задовольняли б потреба учнів у читанні текстів і спонукали б до правильного читання, одноманітні і нецікаві.
. Ознайомившись з роботою вчителя, ми підібрали матеріал для експериментальної роботи. При підборі матеріалу постаралися врахувати тематику і навчальну програму. Зіставивши обраний матеріал з календарно-тематичним планом були підготовлені:
- Уривки з творів різних жанрів: адаптована художня література для 6 класів, статті з журналу School English (багато цікавого і корисного про історію, географію, культурних традиціях і сучасного життя Великобританії, США та інших англомовних країнах).
Завдання та вправи до текстів
Матеріал для читання із завданнями і вправами вибирався з журналу Іноземні мови в школі raquo ;; газетних публікацій і методичних посібників для вчителя.
На початку констатуючого експерименту була проведена контрольна робота для перевірки умінь і навичок з читання англійською мовою. Контрольна робота включала в себе читання і переклад художнього тексту та завдань до нього.
1) Було запропоновано прочитати текст:
/don remember the year, but I do re remember it was on a Friday when the whole story began. We were eating breakfast when the ship s boy rushed in and cried: Land, I saw land in the distance. You must be mad, exclaimed the mate. We are in the open sea, there can not be any land Come and see for yourself answered the boy.
We rushed to the deck and there it was - an unknown island/The waves were rolling against its shore, palms and flowers covered it. We в better keep away from it, said a sailor, who was very superstitious. The devil is playing tricks on us. Nonsence, the captain grew angry. I won t have any devil's tricks on board my ship. We found later that it was one of the numerous coral isles which, though very small offered a very good rest for the sailors.
Завдання до тексту:
1) Знайти незнайомі слова в тексті;
2) Прочитати незнайомі слова в тексті;
) Прочитати уривок в слух;
) Прослухати текст в записі, потім прочитати текст;
) Вставити пропущені слова.
Критерії оцінок були наступні:
5 - Якщо учні зрозуміли зміст п...
