ти самі не помічають;
в) найбільш точно сформулювати відповідь і підібрати потрібне слово;
. Співвідношення мовної активності вихователя і дітей.
. Заняття будується на наочному матеріалі. Набори предметів повинні включати предмети одного виду, що розрізняються за несуттєвим ознаками, і предмети близьких видів, наприклад: чашки, різні за кольором, формою, величиною, а також стакан, бокал і т. П., Від яких?? ети повинні відрізняти чашки.
. Дитина ставиться перед необхідністю вибору предмета з групи східних. Він повинен мотивувати своє рішення, виділивши ознака, покладений в основу вибору.
. Необхідність вибору повинна бути зрозуміла дитині. У зв'язку з цим завдання вибору включається в цікаву для дитини діяльність, найчастіше ігрову.
Своєчасне розвиток словника - один з важливих факторів підготовки до шкільного навчання. Діти, які не володіють достатнім лексичним запасом, відчувають великі труднощі в навчанні, не знаходячи відповідних слів для вираження своїх думок. Вчителі відзначають, що учні з багатим словником краще вирішують арифметичні задачі, легше опановують навичкою читання, граматикою, активніше в розумовій роботі на уроках.
Проводячи словникову роботу, ми одночасно вирішуємо завдання морального і естетичного виховання. Через слово формуються моральність, навички поведінки. У вітчизняній методиці навчання російській мові робота над словом розглядається не тільки у вузькому, прагматичному аспекті (формування мовних навичок). У її традиції уроки рідної мови - це уроки виховання моральності, громадянськості (К.Д. Ушинський, В.А. Сухомлинський та інші). Велике значення має виховний потенціал лексики, що допомагає виробити моральні орієнтири.
Особливість словникової роботи в дошкільному закладі полягає в тому, що вона пов'язана з усією виховно-освітньою роботою з дітьми. Збагачення словникового запасу відбувається в процесі ознайомлення з навколишнім світом, у всіх видах дитячої діяльності, повсякденному житті, спілкуванні. Робота над словом уточнює уявлення дитини, поглиблює його почуття, організовує соціальний досвід. Все це має особливе значення в дошкільному віці, оскільки саме тут закладаються основи розвитку мислення й мови, відбувається становлення соціальних контактів, формується особистість.
Таким чином, роль слова як найважливішої одиниці мови і мовлення, його значення в психічному розвитку дитини визначають місце словникової роботи в загальній системі роботи з розвитку мовлення дітей в дитячому садку.
Бібліографічний список
1. Методика розвитку мови і навчання рідної мови дошкільнят: Навчальний посібник для студентів середовищ. Пед. Учеб. закладів/Алексєєва М.М., Яшина В.І.- М .: Видавничий центр Академія raquo ;, +1997
.Как організувати сучасну предметно-розвиваюче середовище [Текст]: /Т.Анохіна//Дошкільне виховання.- 1999. - №5.- С.32 - 34.
.До питання про організацію розвиваючої предметного середовища в дошкільному закладі/Дошк. образоват. учрежд. № 122 Сонечко р Тольятті [Текст]: /С.В.Железнова, Т.А.Фалькова.- Ульяновськ, 2001. - 72 с.
. Розвиваюча предметна середу [Текст]: Методичні рекомендації з проектування варіативних дизайн - проектів розвиваючої предметного середовища в дитячих садках і навчально-виховних комплексах /С.Новоселова.- М .: Просвещение, 2001. - 89 с.
. Педагогічні умови організації розвиваючої предметного середовища в дошкільному навчальному закладі [Текст]: автореф. дис. канд. пед. наук /О.Р. Родіонова.- М., 2000. - 18 с.
. Розвиваюча середу дошкільних установ [Текст]: /Н.А.Рижова.- М .: Лінка-Прес, 2004. - 174 с.
. Арушанова А. Г. Мова і мовне спілкування дітей: Книга для вихователів дитячого садка.- М .: Мозаїка-Синтез, 1999. - 272 с.
. Бородич А.М. Методика розвитку мовлення дітей.- М .: Просвещение, 1981.
. Вікова та педагогічна психологія: Підручник/під ред. Гамезо.- М .: Наука, 1984
. Педагогічна психологія - М/Виготський Л.С .: Педагогіка, 1991.
. Логопсихологія: навч. посібник для студ. вищ. навч. закладів/В.А.Калягін, Т.С.Овчіннікова.- М .: Академія, 2006. - 320 с.
. Етапи генезису мови як засобу спілкування/Лісіна М.І//Хрестоматія з вікової психології: навчальний посібник для студентів/За ред. Д.І. Фельдштейна: видання 2-е, доповнене.- Москва: Інститут практичної психології, 1996. - 304 с.
. Вікова та педагогічна психологія: Учеб. посібник для студентів пед. ін - тов. по спец. № 2121 Педагогіка і методика поч. навчання /М. В. Матюхіна, Т. С. Михальчик, Н. Ф. Прокіна та ін .; Под ред. М. В. Гамезо і др.-М .: Просвещение, 1984. - 25с.
. Розвиваючі казки: Цикл занять з розвитку лексичного складу мови, вдосконаленню гра...
