взаємодії, продуктівної организации внутрішньої групової и міжгрупової навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, Здійснення оберненого зв'язку з учнямі. Дотримання зазначену умів, у свою черго, ставити ряд вимог до особістісніх та ПРОФЕСІЙНИХ якости викладача та предметних знань и навічок учнів.
Отже, Ефективне использование інтерактівніх методів навчання предполагает врахування питань комерційної торгівлі психолого-педагогічних умів и процесів, Які знаходяться у тісному зв'язку як между собою, так и з елементами организации процесса інтерактивного навчання (метою, змістом, формами , методами, Засоба, результатом), тім самим зумовлюючи его цілісність. Це доводити, что інтерактівні методи навчання доцільно розглядаті як структурні одиницю цілісного Навчальний процес и використовуват їх у взаємодії з іншімі елементами цього процесса.
3. Використання ігрових методів навчання на уроках освітньої Галузі Людина і світ
з'явиться ігрового методу навчання обумовлена ??Вимогами Підвищення ефектівності навчання за рахунок більш активного включення учнів у процес НЕ только Отримання знань, альо ї безпосередно їх использование.
Деякі викладачі й учні вважають гру засобими відпочинку й розваги на занятть, непродуктивний видом навчальної ДІЯЛЬНОСТІ. Альо Цінність гри більшою мірою Полягає НЕ Стільки в досягненні дидактичних цілей, скільки в соціально-псіхологічному впліві на учасников, Які беруть доля в грі, и тихий ефектів, Які при цьом спостерігаються.
Отже, гра як інтерактивний метод навчання на уроках освітньої Галузі Людина і світ дает можлівість:
Сформувати мотівацію на уроках освітньої Галузі Людина і світ (і того может буті ефективна на початковій Стадії навчання);
оцініті рівень підготовленості учнів (і для цього может буті Використана як на початковій Стадії навчання - для вхідного контролю, так и на стадії завершення - для підсумкового контролю ефектівності навчання);
оцініті степень оволодіння матеріалом и перевести его з пасивного стану - знання в активному - вміння (і того может буті ефективна як метод практичного відпрацьовування навічок відразу после Обговорення теоретичного матеріалу);
здобудуть учням власний досвід ДІЯЛЬНОСТІ;
актівізуваті саморозвіток учнів;
формуваті плюралізм думок и Дій, багатоваріантність розумово операцій, Інтерес до більш ефектівної взаємодії;
розвіваті мислення, вміння аналізуваті ї прогнозуваті.
Використання гри такоже дает ряд Наступний Додатковий ефектів (їх відзначають много дослідніків):
волю: гра НЕ Завдання, що не борг, не закон, а вільна розважальна дія. За наказом играть нельзя, гра идет только Добровільно;
руйнування обрідлої повсякденності з ее утілітарізмом, монотонністю, твердою детермінацією способу життя. Гра - це неордінарність;
вихід в Інший стан душі. Гра знімає напругу, в Якій перебуває людина в реальному жітті, и заміняє ее добровільною ї радісною мобілізацією духовних и фізичних сил;
порядок. Система правил у грі абсолютна ї безсумнівна. Неможливо порушуваті правила ї залішатіся в грі;
захопленість. У грі немає часткової вигоди. Вона інтенсівно втягує всю людину, актівізує ее здібності;
можлівість создать І згуртуваті колектив. Пріваблівість гри настолько велика ї ігровий контакт людей одне з одним настолько повний и глибокий, что ігрові Співдружності віявляють здатність зберігатіся ї после Закінчення гри, поза ее рамками;
елемент невізначеності, что збуджує, актівізує мислення, настроює на поиск оптимальних РІШЕНЬ;
Поняття про честь. Для гри НЕ Суттєво, хто самє переможе, но Важлива, щоб перемога булу здобутя за всіма правилами й щоб у борьбе були віявлені з максимально повнотіла мужність, розум, чесність и шляхетність;
Поняття про самообмеження ї самопожертву на Користь колективу, оскількі только «зіграній» колектив домагається успіху й Досконалість в грі;
компенсацію, нейтралізацію недоліків дійсності, протіставляючі світу реальності ілюзорній гармонічній світ - антипод. Гра дает романтизм;
розвиток уяви, якіх необходимо для создания НОВИХ СИТУАЦІЙ, правил гри;
Стійкий Інтерес до знання, оскількі рольові ї ділові ігри створюються методом его моделювання;
можлівість розвіваті свое мислення, оскількі необходимо вібудуваті інтрігу ї реалізуваті ее;
розвиток психологічної пластічності. Це не Одне лишь змагання, но й театральний мистецтво, здатність уживатися в образ до кінця;
радість спілкування з однодумцями. Вона представляет собою способ групового виховання ї Утворення;
орієнтуватіся в реальних жіттєвіх сітуаціях, програючі їх Неодноразово подумк...
