слідження були оформлені в таблицю 3.
Таблиця 3 Результати діагностики довготривалої слухоречевой пам'яті дошкільників з ОНР III рівня за методикою А.Р. Лурія на Експериментальне дослідження
№ Ф. ІмяІскаженіе словаСмисловие замениКол-во запом. словКоеффіціентУровень1А. Ілья1200Очень нізкій2В. Даша01110Очень нізкій3Д. Тімур01110Очень нізкій4К. Радік10220Очень нізкій5К. Рустам00220Очень нізкій6Л. Марат00330нізкій7Н. Ільміра00330нізкій8Т. Саша10330нізкій9Х. Сергей00330нізкій10Я.Елліна00440нізкій
Отже, на к?? нстатірующем етапі дослідження за результатами діагностики довготривалої слухової пам'яті дошкільників з ОНР III рівня за методикою А.Р. Лурія було виявлено 50% дошкільнят з дуже низьким рівнем розвитку слухової довготривалої пам'яті, 50% - з низьким.
А. Ілля не має згадав жодного слова правильно, при пригадування він запропонував три слова, одне з яких було спотворено по фонематическому подібністю (стіл-толк), два - за змістом (сокира-молоток, молоко-чай). У нього було констатовано дуже низький рівень розвитку довгострокової слухоречевой пам'яті.
В. Даша правильно пригадала тільки одне слово, і одне слово було запропоновано як смислова заміна (стілець-табуретка). Д. Тимур так само пригадав два слова, одне з яких було смисловий заміною слову «стіл» (їжа). До Радик правильно пригадав два слова, і одне було запропоновано по фонематическому подібністю (книга-голка). К. Рустам пригадав два слова, не допустивши замін і спотворень слів. У цих дітей був констатований дуже низький рівень розвитку довгострокової слухоречевой пам'яті.
Л. Марат, Н. Ильмира, Х. Сергій згадали по 3 слова, не допустивши замін і спотворень слів. Т. Саша згадав 4 слова, 3 з яких були названі правильно, одне спотворено (зошит-зошит). Я. Елліна згадала 4 слова, без спотворень і замін. У цих дітей був констатований низький рівень розвитку довгострокової пам'яті.
Результати методики парних асоціацій «Запам'ятай пару» представлені в таблиці 4.
Таблиця 4 Результати методики парних асоціацій «Запам'ятай пару» на констатирующем етапі експерименту
№ Ф. ІмяОбщее кількість словКолічество запам'яталися словКоеффіціент смисловий памятіУровень1А. Ілья10220Очень нізкій2В. Даша10330Нізкій3Д. Тімур10330Нізкій4К. Радік10440Нізкій5К. Рустам10440Нізкій6Л. Марат10440Нізкій7Н. Ільміра10550средній8Т. Саша10660средній9Х. Сергей10660средній10Я. Елліна10770средній
Отже, констатуючий експеримент показав, що серед дошкільнят з ОНР III рівня 10% дітей мають дуже низький рівень розвитку значеннєвий слухоречевой пам'яті, 50% - низький, 40% - середній.
Дуже низький рівень розвитку значеннєвий слухоречевой пам'яті був виявлений у А. Іллі (він запам'ятав 2 слова), найнижчий - у В. Даші, Д. Тимура, К. Радика, К. Рустама, Л. Марата , (вони запам'ятали по 3-4 слова). Середній - у Н. Ильмир, Т. Саші, Х. Сергія, Я. Еліни (вони заповнили слова з 5-6 пар).
Глава 3. Дослідно-експериментальна робота з формування слухоречевой пам'яті дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови III рівня за допомогою дидактичної гри
. 1 Система роботи з формування слухоречевой пам'яті дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови III рівня за допомогою дидактичної гри
Метою формуючого експерименту було розвиток слухоречевой пам'яті у старших дошкільників з ОНР III рівня.
Формуючий етап дослідження проводився в грудні місяці 2013 року. Враховуючи результати констатуючого експерименту, нами були підібрані ігри та вправи, спрямовані на розвиток слухової пам'яті. Всі запропоновані ігри та вправи були реалізовані на корекційних заняттях. Мета програми: розвиток слухоречевой пам'яті дошкільників з порушеннями мови.
Об'єкт психокорекції: діти 5-6 років з порушеннями розвитку мови.
Обсяг програми розрахований на 4:00. Всього 8 занять при частоті зустрічей - 2 рази на тиждень. Тривалість одного заняття - від 20 до 30 хвилин. Форма роботи: індивідуально-групова.
Очікуваний результат: корекція слухоречевой пам'яті.
Таблиця 1 План корекційно-розвиваючих занять
№ упражненіяНазваніе упражненіяЦельДата1Ручеексозданіе веселого і життєрадісного настроенія.03.12.132Что чути? розвиток слухового вніманія.5Запомні і воспроізведіразвітіе слухоречевой памяті6ВодопадРазвітіе уяви, психічне розслаблення, підготовка дітей до іншого виду деятельності.1Ручеексозданіе веселого і життєрадісного настроенія.06.12. 135Чудесние словаразвітіе слухоречевой памяті6ВодопадРазвітіе уяви, психічне ...
