ляється їх цінність. До того ж позначається вплив ігрового колективу: не можна підводити своїх товаришів.
За допомогою рольової гри здійснюється навчально-пізнавальна діяльність учнів. Рольова гра відрізняється двуплановостью, тобто наявністю двох реальностей, в яких перебуває учасник гри: штучно створена (Завдяки створенню імітаційної моделі) і дійсна. Тому виконавцю певної ролі постійно доводиться співвідносити свої рішення, в результаті чого і відбувається засвоєння знань і умінь учнями. p> Але граючий під час гри цього не помічає (не усвідомлює, що навчається), так як навчання здійснюється тут латентно (приховано, не здається для учня).
Розвитку уяви і творчих здібностей учнів сприяє образ ігрової ситуації і змісту рольової гри в цілому, виникає завдяки наочності моделі та втіленню думок у діях гравців. Стимулює цей процес і розкріпачення розумової діяльності в причини відсутності у рольовій грі негативно-оцінного тиску на учнів (Діяльності гравців дається оцінка після рольової гри, і саме оцінка, а не відмітка "сімка", "дев'ятка" і т.д., а це не одне і те ж).
Зупинимося на позитивних і негативних моментах рольової гри. Розглянемо їх докладніше. p> Позитивним у проведенні рольової гри є наступне:
-створюється сприятливий психологічний клімат на уроці;
-учні відчувають задоволення від проведення гри, оскільки будь-яка гра має високу мотивацію;
-урок проходить на високому емоційному рівні;
-в процесі гри учні імітують певну діяльність, що формує вміння і навички, а також учні вчаться застосовувати свої знання;
-Послеігровая обговорення сприяє закріпленню знань. p> Негативними моментами є:
-висока трудомісткість підготовки до уроку (для вчителя);
-велика напруженість для вчителя, так як він зосереджений на безперервному творчому пошуку. Учитель повинен бути "хорошим сценаристом, режисером і актором "(Є. І. пасів). [14] Якщо він не володіє цими якостями, то йому буде важко правильно організувати гру, що може призвести до розчарування учнів;
-труднощі із заміною учасників гри, якщо хтось відсутній в момент проведення гри;
-необхідно враховувати ті "підводні рифи", які таїть у собі проведення рольової гри: певна невизначеність і непередбачуваність ходу результатів;
- можливе прихований опір окремих учасників.
У рольовій грі вчитель здійснює управління навчально-пізнавальною діяльністю учнів. Рольова гра функціонує як реальний процес, який залучає всіх без винятку учнів класу в активну навчальну діяльність. Під час рольової гри вчитель непомітний. Напевно, це і є вищий рівень управління навчально-пізнавальною діяльністю учнів з боку вчителя: результат величезної праці його розуму і душі. Мова йде тільки про видимої частини того В«айсбергаВ» педагогічної праці, під яким прихована його основна частина.
Думається, що навчання діалогічного мовлення в процесі рольової гри здійснюється за допомогою організації навчальної діяльності самими учнями, яка за своїм типом є продуктивною і творчою, а по змістом - пізнавальної, практичної та ціннісно-орієнтаційної.
На закінчення хочеться відзначити, що рольові ігри будуються на принципах колективної роботи, практичної корисності, змагальності, максимальної зайнятості кожного учня та необмеженої перспективи творчої діяльності в рамках рольової гри. У процесі рольової гри формується свідомість приналежності її учасників до колективу, спільно визначається ступінь участі кожного з них у роботі, відчувається взаємозв'язок учасників при вирішенні спільних завдань. У процесі рольової гри розвивається логічне мислення, здатність до пошуку відповідей на поставлені питання, мова, мовний етикет, вміння спілкуватися один з одним.
Тому використання рольової гри в навчанні діалогу на уроці іноземної мови підвищує ефективність навчального процесу, допомагає зберегти інтерес учнів до досліджуваного мови на старшому етапі навчання.
Висновки по другому розділі
У рольовій грі відбувається суттєва перебудова поведінки учня - воно стає довільним. Це означає, що в рольовій грі учень не відчуває тієї напруженості, яку він може відчувати при звичайному відповіді, він більш розкріпачена й вільний. Цим і пояснюється секрет популярності рольових ігор серед вчителів та учнів.
Найбільш складними є вільна і тривала рольові ігри, що відкривають простір для ініціативи і творчості.
Найбільш широко використовуваними варіантами рольових ігор є інтерв'ю та імпровізація.
У рольовій грі необхідно розрізняти сюжет і зміст. Сюжет ігри - це та область дійсності, яка відтворюється учнями в грі. Сюжети ігор можуть бути дуже різноманітними, але вони повинні відображати конкретні умови з життя, тобто в грі використовуються певні реальні (Або наближені до них) ситуації. p> Зміст гри - це те, що відтворюється учнями в Як центральний характерного моменту діяльності та відносин у реальній дій...
