они пов'язані з розвитком сюжету, моделюванням ситуації, фантазуванням. Ігри-доручення, зміст яких полягає в тому, що перед дітьми ставляться завдання осмислення подальшого події. Діти висловлюють припущення, виходячи з особистого досвіду. Ігри-дискусії. В основі їх лежить спілкування вчителя з дітьми та дітей один з одним. Цінність цих ігор у тому, що вони створюють умови для самовираження хлопців, розвивають вміння слухати один одного і чути дорослого, уміння зосередити увагу на змісті розмови, доповнювати сказане, висловлювати судження, т. Е. Брати участь у бесіді. [10, c.48 ]
Тривалість адаптаційного періоду один місяць, але період може скорочуватися або збільшуватися залежно від контингенту учнів, що надійшли в підготовчий клас.
Перші 10-12 днів педагог проводить з дітьми по три уроки. Потім підключається четвертий урок (фізкультура, музика, образотворче мистецтво, музика і спів, образотворче мистецтво та художня праця). Після закінчення курсу включаються інші предмети.
У ігровий комплекс входить максимальну кількість завдань і вправ, програвання яких розраховане при хорошої працездатності дітей на 35-40 хв. Учитель не повинен думати, що потрібне обов'язкове виконання всіх завдань. Вчителю надається можливість самому визначити кількість ігрових вправ з урахуванням можливостей дітей. Ігрові завдання, які не встигли виконати на уроці або з якими окремі діти не справляються, можуть програватися у зручний час за бажанням дітей у групі продовженого дня під наглядом вихователя або за допомогою батьків
Після трьох-чотирьох вправ по необхідності проводяться паузи (фізкультхвилинки). [6, c. 86]
При проведенні уроків бажано відзначати успішність виконаного завдання, ігрового вправи. Це дозволить зробити прогноз про перспективу навчання дитини, визначити зміст його індивідуальної роботи.
У спілкуванні з шестирічними учнями необхідно дотримуватися доброзичливість, ділове співробітництво та партнерство, емоційну сприйнятливість їх успіхів і невдач; прийняття і визнання дитину незалежно від її позитивних чи негативних якостей.
На що слід звернути особливу увагу: в інтегрований курс включені ті знання, вміння та навички, які діти повинні засвоїти, придбати з математики, навчання грамоті, ознайомлення з навколишнім світом відповідно програмним вимогам, але у вчителя. Не повинно виникати занепокоєння з приводу засвоєння навчального матеріалу, оскільки шестирічна дитина прийшов в підготовчий клас в першу чергу для того, щоб адаптуватися до навчальної діяльності. [5, c.78]
Для проведення уроків вчителю необхідно попередня підготовка , яка здійснюється задовго до початку навчального року.
. Для ефективного та якісного проведення уроків рекомендується ознайомитися зі змістом, методами і прийомами організації навчально-ігрової діяльності.
2. Підготувати дидактичний матеріал (розрізати картинки, розкласти по конвертах).
. Роздати батькам заздалегідь зошит «Сонечко» і роз'яснити їм, що необхідно підготувати до першого заняття. [4, c. 15]
Глава 2. ПРАКТИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ НАВЧАННЯ дітей шестирічного віку
.1 Методи і методологія дослідження
Експериментальне дослідження було проведено на базі двох шкіл:
1. Загальноосвітньої середньої школи №8 м Ліда, в 1 «А» класі.
. Загальноосвітньої середньої школи № 11 г.Ліда, в 1 «А» класі.
У рамках дослідження було проведено експеримент, який складався з наступних етапів:
1. Констатуючий
Мета : вивчення особливостей розвитку дітей шестирічного віку
У зв'язку з чим були проведені наступні методи дослідження:
анкетування з метою виявлення особливостей навчання хлопців шестирічного віку
тестування з метою визначення функціональної готовності дитини до школи
спостереження з метою вивчення передумов до нових умов пізнавальної діяльності
2. Формуючий
Мета: формувати у дітей шестирічного віку навичок про шкільні правила для успішної адаптації до шкільних умов.
Для реалізації цієї мети було проведено ряд уроків:
урок «Наша школа» в курсі «Введення в шкільне життя»
урок «Наш клас» в курсі «Введення в шкільне життя»
3. Контроль...
