о процесу навчання та розвитку в цілому.
Закономірності психічного розвитку дітей дошкільного віку вивчали Л. С. Виготський, Дж. Гілфорд, О. М. Дьяченко, З. М. Істоміна, Т. В. Кудрявцев, А. Н. Леонтьєв, Н.. С. Лейтес, Н. Н. Поддьяков, С. Л. Рубінштейн, Е. П. Торренс, Е. В. Філіппова, Д. Б. Ельконін і т. д.
Сприяння активному розвитку пізнавального інтересу старших дошкільнят, його стійкості - особливо важливе й актуальне питання.
Найважливіше значення в психічному та інтелектуальному розвитку старшого дошкільника все ще має гра (Б. Г. Ананьєв, Л. С. Виготський, А. Н. Леонтьєв, С. Л. Рубінштейн, К. Д. Ушинський і т. д.).
Дидактична гра дає можливість дитині в живій, захоплюючій формі познайомитися з широким колом явищ навколишньої дійсності, активно відтворити їх у своїх діях, вона є одним з найбільш продуктивних засобів формування пізнавального інтересу, сприяє розумовому розвитку. Правильне включення ігор в процес розвитку, допомагає скорегувати роботу з формування пізнавальних інтересів старших дошкільників, зробити її більш ефективною.
Отже, теоретичний аналіз психолого-педагогічної літератури з позиції дослідження дозволив нам ще раз з повною упевненістю сказати про те, що питання розвитку пізнавального інтересу дітей старшого дошкільного віку і роль дидактичних ігор в даному питанні змушує приділяти йому належну увагу і бути актуальним.
Як ми вже з'ясували, інтерес до знань - особливий вид інтересу, в процесі пізнавальної діяльності відбувається оволодіння змістом матеріалу і необхідними способами, вміннями і навичками, за допомогою яких людина отримує освіту і підвищує рівень розвитку.
Питанням пізнавального інтересу, пізнавальної активності, засвоєння знань і умінь присвячені дослідження та ідеї багатьох учених, педагогів і психологів, серед яких Ш. А. Амонашвілі, Б. Г. Ананьєв, І. І. Бецкой, Н. А. Добролюбов, А. Г. Ковальов, Н. А. Корф, А. С. Макаренко, Н. Г.Морозова, В. Н. Мясінцев, Н. І. Новіков, В. Ф. Одоєвський, С. Л. Рубінштейн, К. Д. Ушинський, М. Г. Чернишевський, С. Т. Шацький, Г. І. Щукіна, Ф. І. Янкович і багато інших.
Старший дошкільний вік є періодом активного формування фізичних і психічних якостей, у тому числі періодом активного формування пізнавального інтересу як запоруки успішного процесу навчання та розвитку в цілому.
Закономірності психічного розвитку дітей дошкільного віку вивчали Л. С. Виготський, Дж. Гілфорд, О. М. Дьяченко, З. М. Істоміна, Т. В. Кудрявцев, А. Н. Леонтьєв, Н.. С. Лейтес, Н. Н. Поддьяков, С. Л. Рубінштейн, Е. П. Торренс, Е. В. Філіппова, Д. Б. Ельконін та багато інших.
Найважливіше значення в психічному та інтелектуальному розвитку старшого дошкільника все ще має гра (Б. Г. Ананьєв, Л. С. Виготський, А. Н. Леонтьєв, С. Л. Рубінштейн, К. Д. Ушинський і т. д.).
Дидактична гра дає можливість дошкільнику в живій, захоплюючій формі познайомитися з широким колом явищ навколишньої дійсності, активно відтворити їх у своїх діях, вона є одним з найбільш продуктивних засобів формування пізнавального інтересу, сприяє розумовому розвитку. Правильне включення ігор в процес розвитку, допомагає скорегувати роботу з формування пізнавальних інтересів старших дошкільників, зробити її більш ефективною.
2. Шляхи розвитку пізнавального інтересу старших дошкільників засобами дидактичних ігор
.1 Визначення вихідного рівня розвитку пізнавального інтересу старших дошкільників
Аналіз психолого-педагогічної літератури дозволив нам з переконаністю сказати, що старший дошкільний вік є періодом активного формування фізичних і психічних якостей, у тому числі періодом активного формування пізнавального інтересу як запоруки успішного процесу навчання та розвитку в цілому. Тому настільки важливо приділяти особливу увагу його розвитку у дітей.
Також, було встановлено, що використання дидактичних засобів, а саме дидактичних ігор є потужним важелем у розвитку пізнавального інтересу і активності, а також інтелектуальному розвитку старшого дошкільника в цілому, сприяє підвищенню рівня його розумової діяльності.
Метою констатуючого етапу експерименту стало виявлення вихідного рівня розвитку пізнавального інтересу та активності дітей старшого дошкільного віку, а також визначення ролі дидактичних ігор і характер їх використання на заняттях.
Враховуючи віковий етап дітей, факт їх найближчого вступу до школи і переходу на новий етап навчання, а також особливості змісту матеріалу дидактичних ігор, який сприятиме виявленню та формуванню пізнавального інтересу дошкільників, ми вирішили взяти за основу матеріал математично...
