го характеру. Так як на його основі найефективніше буде виявляти особливості пізнавального інтересу та активності дітей, характер їх розумових здібностей, пізнавальної та особистісної сфери в цілому.
У наслідок же зміст дидактичних ігор також було наповнене нами математичним матеріалом з метою більш ефективного розвитку пізнавального інтересу старших дошкільників.
Констатуючий експеримент проводився у вересні 2010 року у дітей двох старших груп дошкільного навчального закладу. В експерименті брало участь 38 дітей старшого дошкільного віку, які виховуються в МДОУ (комбінованого виду) № 81. З них 19 старших дошкільників з першої підготовчої групи і 19 старших дошкільників з другої.
Констатуючий експеримент складався з трьох етапів.
Перший етап припускав спостереження за старшими дошкільниками в процесі їх безпосередньої діяльності в групі, в роботі з матеріалом, запропонованим вихователем.
Другий етап складався з серії питань, пропонованих для відповідей, як вихователів, так і самих старших дошкільників з метою виявлення особливостей, як самого пізнавального інтересу дітей, так і ролі та характеру використання дидактичних ігор в його розвитку.
Третій етап передбачав впровадження серії завдань математичного характеру для пред'явлення її старшим дошкільнятам з метою більш докладного вивчення на основі математичного матеріалу особливостей пізнавального інтересу дошкільнят та їх активності.
Перший етап дослідження, а саме процес спостереження проходив у звичної для випробувані обстановці, де дітям надавалася максимальна самостійність у діяльності і діях. Весь процес спостереження відзначалися наступні моменти: особливості прояву та характер пізнавального інтересу та активності старших дошкільників, характер цікавості, допитливості, орієнтування в діяльності, наявність прагнення до пізнання, характер емоцій, задоволеність діяльністю, здатність до вольового зусилля, активність, стійкість мотивів, особливості та характер використання дидактичних ігор в роботі, емоційний фон роботи.
Другий етап експерименту - бесіда з вихователями груп і самими старшими дошкільнятами, яка включала ряд питань. Особлива увага приділялася не тільки виявленню наявного рівня пізнавального інтересу, але і характером роботи з його розвитку у старших дошкільників.
Бесіда з вихователем.
. Як ви оцінюєте рівень пізнавальної активності дітей? У чому він полягає?
. Наскільки дитина активна, цікавий, допитливий?
. Який характер його вольового зусилля, стійкості мотивів, інтересу до діяльності?
. Проявляє він стійкий інтерес при скоєнні певної діяльності? Чи вміє доводити справу до кінця?
. Які основні проблеми і труднощі дітей в процесі виконання будь-якої діяльності? Що саме вас турбує у розвитку дитини?
. Яку роль займає робота з розвитку пізнавального інтересу? Чому?
. Як саме організовується робота (якщо організовується) з розвитку пізнавального інтересу старших дошкільнят?
. Які види робіт при цьому використовуються? Як часто здійснюється даний вид робіт?
. Як ви оцінюєте роль дидактичних ігор у розвитку пізнавального інтересу старших дошкільнят? Чому?
. Чи використовуєте ви дидактичні ігри як засіб розвитку пізнавального інтересу? Якого змісту при цьому використовуються гри?
. Використовується математичний матеріал в цілях розвитку пізнавального інтересу? Роль матеріалу математичного змісту у вирішенні даної проблеми?
. Чи використовуються дидактичні ігри математичного змісту? Як часто? Як ви оцінюєте їх роль і можливості в роботі по даному напрямку? Чому?
. Чи ведеться робота з максимальною опорою на активну розумову діяльність дитини? На оптимальний рівень розвитку дітей?
. Яка емоційна атмосфера, позитивний емоційний тонус діяльності?
. Який характер спілкування старших дошкільників у процесі діяльності? Сприятливий або несприятливий?
Бесіда з дітьми старшого дошкільного віку.
. Чи подобається вам виконувати різного роду завдання?
. Чи цікаво вам грати в ігри? Чому? Які саме?
. В які ігри ви граєте на заняттях? Подобаються вони вам? Захоплюють вони вас?
. Чи подобається вам відвідувати такі заняття, де мало або немає ігор? Чому? Що б ви запропонували?
. Чи стали ви б охочіше займатися, якщо на заняттях були присутні різні ігри...
