ед ним як зразок для наслідування. Тому дотримання норм і правил дитиною безпосередньо залежить від того, наскільки послідовно самі дорослі дотримуються їх.
3. Вплив групи однолітків на розвиток особистості дитини полягає насамперед у тому, що саме в умовах спілкування з однолітками дитина постійно стикається з необхідністю застосовувати на практиці засвоювані норми поведінки по відношенню до інших людей, пристосовувати ці норми і правила до різноманітних конкретних ситуацій. У спільній діяльності дітей безупинно виникають ситуації, що вимагають узгодження дій, прояви доброзичливого ставлення до однолітків, уміння відмовитися від особистих бажань заради досягнення спільної мети. У ході спілкування один з одним у малюків налагоджуються і вдосконалюються спільні практичні та ігрові дії, формуються уявлення про іншу людину.
. Комплексне використання різних методичних прийомів, перехресне зіставлення отриманих з їх допомогою даних про різні сторони відносин дітей у віковій групі дитячого садка (з урахуванням особистісних особливостей кожної дитини і особливостей її у сім'ї) дозволять створити оптимальні умови для вивчення відносин дітей-дошкільнят. Отримані таким шляхом експериментальні дані дають можливість не тільки судити про загальну лінії зміни відносин в групі дитячого саду від молодшого дошкільного віку до старшого, а й отримати найбільш повну характеристику відносин в конкретній групі дитячого садка, розкрити особливості взаємин з однолітками і дорослими кожної дитини групи.
. При проведенні діагностики для оцінки сформованості у дітей соціальних навичок використовувалися методики «Закінчи історію» (модифікований варіант ситуацій Р.М.Калініна), «шкальні оцінка сформованості соціальних форм поведінки дитини» (за результатами спостереження) .; для визначення ролі сім'ї у розвитку дошкільника використовувалися аналіз малюнків на тему «Моя сім'я», а також тест «Шкала прихильності дитини до членів своєї сім'ї .; для визначення рівня взаємодії дошкільників з однолітками були застосовані методики - спостереження за спілкуванням дітей у повсякденному житті, социометрическая методика «Секрет».
. При аналізі результатів дослідження з'ясувалося, що діти, у яких соціальні та моральні норми сформовані на високому рівні, користуються більшою популярністю у однолітків, тобто мають високий ступінь розвитку комунікативних навичок. Дошкільнята, що володіють низьким рівнем сформованості соціальних навичок, не користуються популярністю серед однолітків, значить їх комунікативні навички розвинені слабко.
. При проведенні діагностики з'ясувалося, що взаємодія дітей між собою і з дорослими носять різний характер. Дорослі впливають на формування у дитини соціальних і моральних норм і правил, а взаємодія з однолітками сприяє розвитку навичок спілкування з людьми, тобто комунікативних навичок. Таким чином, наша гіпотеза доведена.
Список літератури
1.Бабунова Т.М. Дошкільна педагогіка - педагогіка розвитку.- Магнітогорськ: магу, 2004. - 239с.
2.Галігузова Л.М., Смирнова Е.О. Сходи спілкування: від року до шести. М .: Інтор, 1996. - 160 с.
.Давидова Т.В. Сім'я як персональна мікросередовище розвитку дитини./Соціально-психологічні проблеми і дослідження дитинства: дитина в сім'ї, інститутах освіти і групах однолітків: матеріали міжнародної науково-практичної конференції 20-21 січня 2011 року.- Пенза - Вітебськ - Москва: Науково-видавничий центр «Соціосфера», 2012. - 210 с.
.Дьяченко О.М. Лаврентьєва Т.В. Щоденник вихователя: розвиток дітей дошкільного віку. М., 1996. - 55 с.
.Ермолаева М.В. Психологія розвитку.- 2-е вид.- М .: Московський психолого-соціальний інститут; Воронеж: Видавництво НВО? МОДЕК ?, 2003. - 376 с.
.Істратова О.Н. Практикум з дитячої психокорекції.- Ростов н/Д .: Фенікс, 2008. - 349 с.
7.Кравцова Е.Е. Психологічні основи дошкільного виховання.- М .: Педагогічний університет «Перше вересня», 2005. - 40 с.
8.Мухіна В.С. Дитяча психологія: Учеб. для студентів пед. ін-тів/Под ред. Л.А. Венгера, - 2-е изд., Перераб. і доп.- М .: Просвещение, 1985. - 272 с.
9.Общеніе і мова: Розвиток мовлення у дітей у спілкуванні з дорослими/Под ред. М.І. Лисиной; Наук.-дослід. ін-т загальної та педагогічної психології Акад. пед. наук СРСР.- М .: Педагогіка, 1985. - 208 с.
10.Отношенія між однолітками в групі дитячого саду: досвід соціально-психологічного дослідження/Под ред. Т.А. Репиной.- М .: Педагогіка, 1978. - 200 с.
11.Развітіе спілкування дошкільників з однолітками/Под ред. А.Г. Рузской.-М .: Педагогіка, 1989. - 215 с.
12.Развітіе соціальних емоцій у дітей дошкільного віку: Психологічні дослідження/Под ред. А.В. Запорожця, Я - 3. Неверович. Наук.-дослід. ін-т дошкільного виховання Акад. пед. ...
