Реферат Казка як метод формування моральних уявлень дітей старшого дошкільного віку

Тема: Курсовые проекты

музичний, інсценіровочний і т.д.). При цьому, важлива нетрадиційна спрямованість роботи з казкою, яка залежить від грамотності педагога, його зацікавленості у виховному процесі.

Висновки по I чолі

Виходячи з вищесказаного, можна зробити висновки про те, що питання моральності хвилювали людей починаючи з часів античності і по сьогоднішній день. Протягом багатьох століть цим питанням займалися філософи і педагоги різних часів і народів, кожен з яких вносив свою лепту у розвитку та вдосконаленні морального виховання дітей.

Аналізуючи моральний розвиток дітей дошкільного віку, потрібно відзначити, що процес цей тривалий і безперервний і однією з головних завдань його є правильна організація виховного процесу.

Розвиток моральної свідомості дитини відбувається через сприйняття і усвідомлення змісту впливів, що надходять і батьків і педагогів, оточуючих людей через переробку цих у зв'язку з моральним досвідом індивіда, його поглядами і ціннісними орієнтаціями.

На сьогоднішній день існують безліч різних методів виховання моральних якостей дітей. Одним із стародавніх методів є казка, як найдавніший жанр усної народної творчості, класичний зразок фольклору.

Казки мають свою класифікацію, свої ознаки і функції, але всі казки об'єднує одне: за фантастичністю казкової фабули і вимислу приховуються реальні людські відносини, справжній світ народного життя. І щоб все це дійшло до свідомості дитини, педагогу необхідні глибокі знання і методики роботи над казкою.

Методи роботи з казкою різноманітні: від традиційних (розповіді, бесіди, прочитання казки) до нетрадиційних підходів (ігри, творчість, драматизація).

Таким чином, в результаті теоретичного аналізу проблеми ми прийшли до висновку про те, що казка є ефективним методом морального виховання.

Глава II

2.1 Констатуючий етап експерименту

Виявлення рівня сформованості моральних уявлень дітей старшого дошкільного віку проводилося на базі Культурно-просвітницького центру Даруйте світло raquo ;. Необхідно відзначити, що експеримент проводився в групі дітей старшого дошкільного віку в кількості 15 осіб.

Мета експерименту: пошук ефективних педагогічних умов організації роботи з казкою, сприяючих формуванню моральних уявлень старших дошкільників. Суть експерименту полягала в організації роботи з казкою дітей старшого дошкільного віку.

Для того, щоб підтвердити або спростувати гіпотезу роботи про те, що процес морального виховання дітей дошкільного віку стане ефективним, при використанні казки, як засобу формування моральних уявлень, експериментальна робота будувалася в певній послідовності і включала 3 етапи:

I етап. Констатуючий;

II етап. Формуючий;

III етап. Контрольний.

На першому етапі дослідження ми провели діагностичне обстеження дітей старшого дошкільного віку, з метою виявлення у них сформованості моральних уявлень. Для виявлення рівня сформованості моральних уявлень ми провели діагностику за методикою, запропонованою Г.А. Урунтаевой у книзі «Діагностичне обстеження дітей» [36, 25].

Всім дітям одночасно була прочитані 2 казки: казка Котячий будинок С.Я. Маршака (Додаток 1) і російська народна казка Заєць-хваста (Додаток2). Потім, щоб уникнути повторних відповідей, індивідуально з кожною дитиною проводилася бесіда з наступних питань:

. Про що ця казка?

. Хто головні герої у казці?

. Які вони за характером?

. Схвалюєш Чи ти їх поведінку? Чому?

. А ти б як себе повів (а) на їхньому місці?

. Добре це чи погано? Чому?

. Чому вчить ця казка, яким якостям?

За результатами відповідей складені критерії сформованості моральних уявлень.

. Стійкість моральних уявлень:) Чи розуміє сенс казки;

Б) Які моральні якості у казці виділяє;) Емоційний стан після прочитання казки;

. Поєднання моральних образів і поведінки:

А) Мотівізірует Чи дитина і як передбачуваний вчинок;