аже;
· Не захищайтеся! Спочатку розповісти про свої дії і про своїх думках і почуттях; зробіть це відкрито і досить повно. І тільки після цього можете чекати, щось ж саме зробить і ваш опонент;
· Не характеризуйте! Чи не описуйте особистість опонента, тим більше кажучи ви неуважні, егоїстичні, недосвідчені, молоді і т.п. raquo ;. Намагайтеся говорити про те, що вас турбує по суті; Чи не узагальнюйте! Уникайте використання слів завжди raquo ;, ніколи в описі поведінки вашого опонента. Приводьте конкретні факти і ситуації, які ви обидва з опонентом добре пам'ятаєте.
Рекомендації класному керівнику для згуртування колективу:
Для того щоб у колективі була благополучна психологічна атмосфера, необхідне виконання наступних умов:
· кожен член колективу повинен відчувати себе в безпеці;
· у кожного має бути сформоване позитивне ставлення до самого себе, почуття власної унікальності, цінності;
Для того щоб клас, школа став таким місцем, де діти почувають себе як вдома, вчитель може використовувати такі прийоми:
· участь дітей в організації загального простору, створення дизайну класу. Обговорити з дітьми, як можна зробити класну кімнату більш привабливою, зручною і затишною. Частина ідей втілити, а деякі з ідей обговорити з дітьми, наскільки вони реалістичні.
· створення правил класу. Необхідною умовою захищеності і безпеки є наявність правил, за якими функціонує група. Ці правила повинні бути зрозумілі школярами, прийматися ними. Крім того, відомими повинні бути і наслідки, до яких призводять порушення правил. Підлітки повинні мати можливість взяти участь у створенні правил класу.
· створення щоденника класу raquo ;. Потрібно надати можливість кожному учневі написати, щось про себе. Ці записи можна помістити в спеціальний альбом під фотографією кожного учня. Важливо щоб вчитель і діти брали рівну участь у створенні подібного щоденника.
· спільні походи, прогулянки та екскурсії. Подібні заходи дуже зближують вчителя і учня. При цьому важливо не забувати про тих, хто з якоїсь - причини не зміг піти або поїхати разом з усіма. Можливо, варто привести їм який - то сувенір.
· проведення Днів класу raquo ;. Варто придумати з учнями спеціальні ритуали для цього дня і занести їх правила класу raquo ;.
Рекомендації педагогу соціальному:
У профілактичній роботі щодо зниження конфліктної поведінки педагог соціальний, може використовувати такі форми роботи:
· рольові ігри:
· психогимнастические вправи;
· міні-лекції;
· групові дискусії;
· арт-терапевтичні вправи (груповий малюнок, малюнок почуттів);
· гри-випробування;
· релаксаційні вправи;
· прийоми сказотерапіі;
· організація соціального середовища учнів;
· активізування власних ресурсів підлітків;
· КТД.
Зразкові вправи представлені в Додатку 3.
Так само ми рекомендуємо педагогу соціальному провести опитувальник Баса-Дарки призначений для діагностики агресивних і ворожих реакцій (Додаток №4).
Дані форми роботи соціально - педагогічної профілактики спрямовані на зняття агресивних проявів, оптимізацію міжособистісних відносин, навчання конструктивній взаємодії навчаються.
Висновки
Таким чином, педагог соціальний повинен стати центральною фігурою в управлінні системою суспільного виховання. Сьогодні, як ніколи, завдання педагога соціального полягає в тому, щоб допомогти підлітку навчитися конструктивно будувати свої відносини з оточуючими його людьми.
Результати діагностики показали, що в школі робота з профілактики конфліктів ведеться, але поки не на достатньому рівні. Тому необхідно приділяти цій проблемі більше уваги і робота повинна вестися як з учнями, так і з їх батьками.
Гіпотеза дослідження підтвердилася, конфлікти підлітка пов'язані його з особистісними якостями і залежать від і вікових особливостей розвитку.
Висновок
Підлітковий вік - період формування основ моральності і моралі, соціальних установок, взаємин з соціумом, стабілізації форм міжособистісних відносин. Провідним видом діяльності стає спілкування з однолітками, а мотиваційні лінії пов'язані з активним праг...
