обистісна орієнтація змісту освіти, передбачає розвиток творчих здібностей учнів, індивідуалізацію їх освіти з урахуванням інтересів і схильностей.
Вивчивши теоретичні основи формування творчих здібностей молодших школярів і виявивши педагогічні умови формування, ми зробили такі висновки:
) Під творчою діяльністю ми розуміємо таку діяльність людини, в результаті якої створюється щось нове - будь це предмет зовнішнього світу або побудова мислення, що приводить до нових знань про світ, або почуття, що відбиває нове ставлення до дійсності.
) У результаті аналізу практичного досвіду педагогів - практиків, науково-методичної літератури можна зробити висновок, що виховно-освітній процес у початковій школі має реальні можливості для розвитку творчих здібностей та активізації творчої діяльності молодших школярів.
Виховання творчості - різнобічне і складне вплив на дитину. У творчій діяльності беруть участь розум (знання, мислення, уява), характер (сміливість, наполегливість), почуття (любов до краси, захоплення образом, думкою) - ці сторони особистості ми повинні виховувати у дитини. За певних умов всі здорові діти мають здатність до розвитку. Отже, під творчою здатністю дітей молодшого шкільного віку розуміється: створення дитиною суб'єктивно-нового (насамперед, значимого для дитини) продукту (малюнка, ліплення, сувеніра, розповіді, танцю, пісеньки, ігри, придуманих дитиною); придумування, раніше не використовуваних деталей, по-новому характеризують створюваний образ (в малюнку, оповіданні і т.п.), придумування свого початку, кінця, нових дій, характеристик героїв і т.п .; застосування засвоєних раніше способів зображення або засобів виразності в новій ситуації (для зображення предметів знайомої форми - на основі оволодіння мімікою, жестами, варіаціями голосів і т.д.); прояв дитиною ініціативи у всьому, вигадування різних варіантів зображення, ситуацій, рухів.
Під творчістю розуміється створення образів казки, оповідання, ігри-драматизації, в малюванні і т.п., пошуки в процесі діяльності способів, шляхів вирішення завдання (образотворчої, ігрової, музичної).
З одного боку, ці знання досить специфічно (тобто відносяться до галузі художнього конструювання), але, з іншого, вони універсальні і здатні сформувати у дітей світоглядні установки щодо місця людини і створюваної ним середовища в системі світобудови. Особливо важливо, що ми маємо можливість спостерігати, як ці дві сторони нерозривно пов'язані між собою: найбільш досконалі конструкції є і найбільш красивими. Творчість дітей активізує процес навчання. При цьому розвивається ініціатива, самостійність і активність спонукає освоювати знання, вміння, навички. Розвивається здатність до самонавчання і саморозвитку. Для розвитку творчих здібностей необхідно не тільки створювати умови в процесі навчальної діяльності, а й у позанавчальної. Так як для прояву творчих здібностей необхідні умови: відсутність рамок і оцінок; свобода у думках і діях і т. д. Різний рівень розвитку дітей призводить до різних результатів, але важливо відзначити, що навіть маленькі діти здатні відчути виразність, образність художніх засобів - кольору, форми, звуку. Тому нам слід приділити увагу великою педагогічною проблемі - пошуку таких стимулів до творчості, які народжували б у дитини справжнє дійове бажання «складати»
Сучасному суспільству потрібні освічені, моральні, творчі люди, які можуть самостійно приймати відповідальні рішення. Формування творчої особистості, що володіє здатністю ефективно і нестандартно вирішувати життєві проблеми, закладається в молодшому шкільному віці і є умовою подальшого розвитку особистості людини, його успішної творчої діяльності. Творчо мисляча людина здатний швидше і економічніше вирішувати поставлені перед ним завдання, ефективніше долати труднощі, намічати нові цілі, тобто, в кінцевому рахунку - найбільш ефективно організувати свою діяльність при вирішенні завдань, поставлених перед ним.
Творчість є вихід за межі традиції та стереотипів. Таким чином, вивчення проблеми творчості в даний час набуває комплексний характер і являє собою важливу область досліджень.
Список використаної літератури
1.Азарова, Л.Н. Як розвивати творчу індивідуальність молодших школярів [Текст]/Л.М. Азарова//Початкова школа.- 1998. - № 4. - С. 80.
.Богоявленская Д.Б. Про предмет і метод дослідження творчих здібностей//Психологічний журнал 1995. Т. 16. №5. С. 12-16. Божович, Л.І. Особистість і її формування в детcкого віці [Текст] Л.І.. Божович.- М .: Просвещение, 1968. - 224с.
.Бтемірова, Р.І. Використання краєзнавчого матеріалу на уроках математики [Текст]/Р.І. Бтемірова//Початкова школа.- 2007.- № 4. - С.39.
.Виготскій, Л.С. Уява і творчість у дитячому віці [Текст]/Л.С....
