и.
Постановка проблемних завдань і використання розвиваючих вправ збільшує якість знань в учнів.
ВИСНОВОК
Підводячи підсумок всьому сказаному, ще раз зауважу, що завдання формування знань про величини молодших школярів не тільки важлива, але й необхідна в практичному житті. Необхідно враховувати вимоги часу до школи, процесу навчання, коли найважливішою складовою педагогічного процесу стає особистісно-орієнтоване взаємодія вчителя з учнем, а в психолого-педагогічному плані основні тенденції вдосконалення освітніх технологій характеризуються переходом:
· від вчення як функції запам'ятовування до навчання як процесу розумового розвитку, що дозволяє використовувати засвоєне;
· від чисто асоціативної, статичної моделі знань до динамічно структурованим системам розумових дій;
· від орієнтації на усередненого учня до диференційованих та індивідуалізованим програмами навчання;
· від зовнішньої мотивації навчання до внутрішньої морально-вольової регуляції.
Зміст, форми і методи роботи на уроках математики розглядаються з позицій особистісно-орієнтованої та культурно-орієнтованої педагогіки. Все це не означає зневажливого ставлення до математичної підготовки за даною програмою, демонструють, як правило, креативний рівень засвоєння математичного змісту. Особливо, якщо знання дітей, отримані на уроках закріплюються і на позакласних заходах. Наше невелике експериментальне дослідження підтверджує вищесказане.
У процесі написання роботи була проаналізована психолого педагогічна та методична література по темі «Величини» та їх вимірювання. Вивчаючи основи розвиваючого навчання, було встановлено, що: в ході навчання використовуються різні вправи, завдання, запитання, завдання, розвивальне навчання має свою структуру, а так само способи її організації, підготовка уроку при розвиваючому навчанні теж має свою структуру. Оскільки навчання це дидактична система, то тільки знання теоретичних основ навчання зможе допомогти вчителю в його організації. Аналіз методичними?? ой літератури з питання використання проблемних ситуацій на уроках математики показав що: на уроках математики можливе застосування розвиваючого навчання, були розроблені розвиваючі вправи, використовувані на уроках математики, за темою «Довжина і її вимір», при навчанні можливі індивідуальна, колективна і групова форми роботи учнів.
Навчальна діяльність із вивчення тем: «Довжина відрізка» і «Одиниці виміру довжини» організована за допомогою розвиваючого навчання, забезпечує високу якість знань і вмінь учнів. Для підтвердження даної гіпотези було організовано експериментальне навчання молодших школярів. Була підібрана і складена система вправ розвивального характеру.
Для контролю за ходом дослідження була проведена перевірочна робота. Зміст роботи було підібрано відповідно до програмних вимог з даного питання курсу математики. Результат перевірочної роботи показав, що найважливіші вміння за темою: «Довжина і її вимір» сформовані у більшості учнів експериментального класу. Причина цього у використанні вправ на уроках математики. Крім того, спостерігаючи за діяльністю дітей, було виявлено, що діти краще стали виконувати завдання, пов'язані з аналізом, синтезом, порівнянням, узагальненням. Отже, можна зробити висновок, що використання розвиваючих вправ і завдань при вивченні теми: «Довжина і її вимір» підвищують якість знань учнів, сприяють розвитку розумових дій школярів.
Таким чином, гіпотеза, висунута на початку роботи, в основному підтвердилася. Результати показали перспективність виконання роботи і використанні на практиці.
Список використаної літератури
. АніпченкоЗ.А.Задачі, пов'язані з величинами та їх застосування в курсі математики початкових класах. М .: 1997р. стр.2-5
2. Беспалько В.П. Педагогіка і прогресивні технології навчання.- М .: Изд-во Ін-ту профосвіти Міносвіти Росії, 1995.
. Болатаева В.Н. Урок математики у 2 класі//Початкова школа.- 1999. - №7.- С. 121-124.
. Виленкин Н.Я., Петерсон Л.Г. Математика 1. - М .: Баллс, Ф.-Інфо, 1996.
. Глазиріна М.М. Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня к.п.н.Москва, 1994р.
. Давидов В.В. та ін. Навчання математики 2 клас.- М., 1995.
. Давидов В.В., Горбов С.Ф., Мікуліна Г.Г., Савельєва О.В. Особливості курсу математики в системі розвивального навчання//Початкова школа.- 1999. - №7.- С. 31-34.
. Жікалкіна Т.К. Дидактичні ігри на уроках математікі.- М., 1994.
. Зимова І.А. «Педагог...
