звинення і спотворене розвиток.
Класифікація психічного дизонтогенеза, розроблена Г.В. Козловської, включає чотири основних типи:
- дисгармонію психофізичного розвитку - парціальна затримка і рідше акселерація дозрівання;
- дісрегулярность (Нерівномірність) розвитку - відсутність плавності і послідовності переходу від одного ступеня розвитку до іншої, короткочасні зупинки, В«ПсевдозадержкіВ», В«стрибкиВ» розвитку;
- дисоціацію розвитку:
а) В«переслаіваніеВ» або співіснування у психофізичному стані дитини різних за ступенем розвитку функцій;
б) парадоксальність розвитку у вигляді сполучення надчутливості до одних подразників і нестями до іншим;
в) амбівалентність - суперечливість всіх психічних проявів;
- дефицитарность психічної організації в цілому - нівелювання всіх психічних реакцій: емоційно-вольових, комунікативних, пізнавальних та ін
Представлені класифікації в цілому не виключають, а доповнюють і уточнюють один одного. Але найбільш зручною для психологічного аналізу вважають класифікацію, запропоновану В.В. Лебединським, що виділив шість основних варіантів психічного дизонтогенеза. p> 1. Загальне недорозвинення - тотальне недорозвинення всіх психічних функцій. Типова модель загальної недорозвинення - олігофренія, вроджена або рано, до трьох-чотирьох років, придбана розумова відсталість.
2. Затримана психічне розвиток - уповільнення темпу розвитку психіки. Виражається в недостатності загального запасу знань, обмеженості уявлень, незрілості мислення, переважанні ігрових інтересів, швидкої пресищаемості в інтелектуальній діяльності, емоційної незрілості.
3. Пошкоджене психічне розвиток, пов'язане з перенесеними інфекціями або травмами, спадковими дегенеративними, обмінними захворюваннями. У від-Н1Чне 01 загального недорозвинення тут завжди є більш-менш тривалий період нормального розвитку, але в результаті патогенного впливу психічні функції, що вже сформувалися в основному до цього часу, розпадаються, регресують. Однак страждають різні функції неоднаково, тому розлади психічних сфер неоднорідні і парціального, часткові. Типова модель - придбана після трьох років розумова відсталість.
4. Дефіцітарние розвиток, пов'язане з первинною недостатністю окремих аналізаторних систем: зору, слуxa, а також опорно-рухової. Первинний дефект НД їм до недорозвинення якоїсь функції і уповільнення розвитку інших, пов'язаних з постраждалою опосередковано.
5. Спотворене розвиток - складне поєднання загального недорозвинення, затриманого, пошкодженого та прискореного розвитку окремих психічних функцій, що приводить до ряду якісно нових патологічних утворень. Спостерігається при процесуальних психічних розладах (наприклад, шизофренії), ранньому дитячому аутизмі.
6. Дісгармоніческое розвиток за структурою нагадує спотворене, однак тут причиною є не поточний болючий процес, а вроджена або рано придбана стійка диспропорційність психіки, переважно в емоційно-вольовій сфері. Моделлю є психопатії і так зване патологічне формування особистості.
Але і в цій, найбільш прийнятною класифікації є недоліки, на що звертає увагу сам В.В. Лебединський. Наприклад, при одному і тому ж захворюванні можуть співіснувати різні варіанти дизонтогенеза. При дитячому церебральному паралічі, в Зокрема, можна спостерігати як дефіцітарние, так і затримане розвиток, а в окремих випадках і загальне психічне недорозвинення. При ранньої дитячої шизофренії можливо як затримане, так і спотворене, а в деяких випадках і пошкоджене розвиток. Тому варіанти психічного дизонтогенеза пропонується розглядати не як самостійні монолітні освіти, а як синдроми аномального розвитку з виділенням провідного синдрому.
Спробу створити типологію відхиляється розвитку на основі психологічних показників зробили Н.Я. і М.М. Семаго. Вони в базових варіантах відхиляється розвитку виділяють чотири підгрупи.
1. Недостатній розвиток:
- тотальне недорозвинення (Простий врівноважений, афективно-нестійкий і тормозимость-інертний типи) характеризує різні форми олігофренії;
- затримане розвиток (Гармонійний і дисгармонический інфантилізм) характеризується уповільненням темпу формування когнітивної та емоційно-особистісної сфер, включаючи регуляторні механізми діяльності; варіантами клінічного діагнозу тут можуть бути ЗПР або психічний інфантилізм;
- парціальна несформованість вищих психічних функцій (ВПФ): а) регуляторного компонента, б) вербального і вербально-логічного; в) змішаний тип. На відміну від затриманого розвитку тут мається несформованість базових передумов психічної діяльності, такі діти не наздоганяють своїх однолітків, можна лише в якійсь мірі компенсувати їх втрати.
2. Асинхронне розвиток:
- дисгармонійний (екстрапунітівного; интрапунитивного і апатичний типи) визначається специфікою формування окремих рівнів базової афективної регуляції при с...
