ктно або здійснюється за типом кризи залежно raquo ;, в подальшому можуть проявитися або запізнілий, а тому особливо болючий і бурхливо протікає криза в 17- 18 років і навіть пізніше, або затяжна інфантильна позиція дитини raquo ;, характеризує людину в період молодість і навіть у зрілому віці.
Таким чином, позитивний сенс підліткового кризи в тому, що через нього, через боротьбу за незалежність, боротьбу, що відбувається у відносно безпечних умовах і не приймають крайніх форм, підліток задовольняє потреби в самопізнанні та самоствердженні, у нього не просто виникають почуття впевненості в собі і здатність покладатися на себе, але формуються способи поведінки, що дозволяють йому і надалі справлятися з життєвими труднощами.
При цьому важливо мати на увазі, що кризові симптоми не проявляються постійно, хоча деколи вони повторюються досить часто. Інтенсивність кризових симптомів і способи їх вираження також досить різні.
Криза підліткового віку - як і всі критичні періоди розвитку - проходять три фази: 1) негативну, або предкрітіческую, - фазу ломки старих звичок, стереотипів, розпаду сформованих раніше структур; 2) кульмінаційну точку кризи, в підлітковому віці - це, як правило, 13 років, хоча можливі значні індивідуальні варіанти; 3) посткритическую фазу, тобто період формування нових структур, побудови нових відносин і т.п. У цій главі розглядаються перша і частково другий фази, і саме їх будемо мати на увазі, кажучи про кризову симптоматиці.
У літературі описані два основні шляхи протікання вікових криз. Перший, найбільш поширений, - криза незалежності.
Його симптоми - норовистість, упертість, негативізм, свавілля, знецінення дорослих, негативне ставлення до їхніх вимог, вони раніше виконували, протест-бунт, ревнощі до власності. Природно, на кожному етапі цей букет симптомів виражається у відповідності з віковими особливостями. І якщо для трирічного дитини ревнощі до
В якості етапу перехідного періоду отроцтво, як уже зазначалося, час ломки старих, віджилих форм, руйнування специфічно дитячих утворень, які можуть гальмувати повноцінний розвиток надалі. Притаманні в цей період протиставлення себе дорослим, активне завоювання нової позиції є продуктивними для формування самостійної особистості.
Це сприятливий період для розвитку багатьох сторін особистості, таких як пізнавальна активність, допитливість. Найбільш важливий у цьому плані вік 10-12 років. 11-14 років - важливий час для розвитку самосвідомості підлітка, його рефлексії, Я - концепції, почуття Я. 13-14 років
час першого знайомства з літературою по самовихованню, науково-популярною літературою з психології, вікової фізіології. Однак інтерес до проблем самовиховання, бажання зрозуміти і змінити себе в цьому віці, як правило, ще не реалізуються в будь-яких конкретних діях або реалізуються лише на дуже короткий час. Тому підлітки потребують спеціальної роботі з організації та допомоги їм у здійсненні процесу саморозвитку.
Найбільш значущий період отроцтва для розвитку повноцінного спілкування. Про це свідчать такі дані: ті школярі, які в 12-14 - річному віці були орієнтовані переважно на сім'ю і світ дорослих, в юнацькому та дорослому віці часто відчувають труднощі у взаєминах з людьми, причому не тільки особистих, а й службових. Неврози, порушення поведінки, схильність до правопорушень також найбільш часто зустрічаються у людей, що зазнали в дитинстві та підлітковому віці труднощі у взаєминах з ровесниками. Дослідницькі дані (Массен П. X., 1987) свідчать, що повноцінне спілкування з однолітками в підлітковому віці є більш значущим для збереження психічного здоров'я через досить тривалий проміжок часу (11 років), ніж такі фактори, як розумовий розвиток, успішність у навчанні, взаємини з педагогами.
Глава 3. Технологія роботи з підлітками
Поняття технології відображає спрямованість прикладних досліджень на радикальне удосконалення людської діяльності, підвищення її результативності, інтенсивності, инструментальности, технічної озброєності. Відмінність педагогічних технологій від інших обумовлено специфікою предметної області.
Виділяють соціальні технології глобального характеру, соціальні технології стосовно до суспільства в цілому, різним сферам суспільного життя, соціальній структурі, соціальним інститутам, процесам і явищам. Також існують спеціалізовані установи для дітей і підлітків, основною метою таких установ є соціальний захист та підтримка потребують цього дітей, їх реабілітація та допомога в життєвому визначенні.
Завданнями установ для підлітків є:
профілактика бездоглядності, бродяжництва, дезадаптації;
психолого-медична допомога дітям, які потрапили з вини батьків або у зв'язку з екстремальною ситуацією (у тому числі у зв'язку з фізичним і психічним насильством або з небезпечними для життя і здоров'я ...
