д цього багато в чому залежить його положення в класі.
гістограму №1
Учні з першого групи психологічно не підготовлені до ясного розуміння змила цих норм і правил («Недолік соціальної нормативності (ассоціальность) »(0,43 + 0,16 і1,14 + 0,26, 0,05 lt; р gt; 0,01)) ступінь вольового розвитку у них неоднакова, тому вони відчувають труднощі в засвоєнні соціальних норм (див. гістограму № 1).
Т.а. можна сказати, то діти першого групи відчувають труднощі в спілкуванні з однолітками або вчителями, тобто для них характерна соціальна дезадаптація.
Висновок
Дані літератури дозволили виділити сфери життєдіяльності дитини в школі, пристосування до яких необхідно на даному віковому етапі. До них відносяться такі, як оволодіння навичками навчальної діяльності, придбання дружніх контактів з однокласниками і встановлення довірчих відносин з учителем. Суб'єктивним індикатором, що відображає задоволеність дитини перебуванням у школі, виступає його емоційний стан і засвоєння шкільних норм і правил.
На підставі запропонованих критеріїв, підбиваючи підсумки дослідження, слід зазначити, що вираженість соціально - психологічної дезадаптації 1-групи дітей значно вище, в порівнянні з 2-групою дітей. Тому ми можемо стверджувати, що наявність ММД безпосередньо впливає на соціально - психологічну дезадаптацію дітей 1- класів.
Таким чином, отримані нами результати підтвердили висунуту нами гіпотезу.
Висновки
Проведений аналіз літературних джерел дозволив виділити критерії соціально - психологічної адаптації учнів перших класів.
Дані експериментально - психологічного дослідження показали наявність впливу мінімальної мозкової дисфункції на соціально - психологічну адаптацію учнів перших класів.
Література
Альманах психологічних тестів: Рисункові тести.- М. Изд-во КСП 2007.
Ананьєв Б.Г. Проблеми людинознавства.- М., 1969.
Ахутина Т.В. Нейропсихологія індивідуальних відмінностей дітей як основа використання нейропсихологічних методів у школі//1-а Міжнародна конференція пам'яті А.Р. Лурія/Под ред. Е.Д. Хомської, Т.В. Ахутіна. М .: Изд-во МГУ, 2008. С. 201-208.
Бадалян Л.0. Заваденко М.М., Успенська Т.Ю. Синдроми дефіциту уваги у дітей//Огляд психіатрії та медичної психології ім. В.М. Бехтерева. 2003. № 3. С. 74-90.
Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словник - довідник по психологічній діагностиці.-Київ Laquo; Наукова Думка raquo ;. 2009.
Вострокнутов Н.В. Шкільна дезадаптація: ключові проблеми діагностики та реабілітації//Шкільна дезадаптація. Емоційні і стресові розлади у дітей та підлітків. М., 2005. С.8-II.
Глезерман Т.Б. Мозкові дисфункції у дітей. М .: Наука, 2003.
Григоренко Е.Л. Генетичні чинники, що впливають на розвиток девіантних форм дитячої поведінки//Дефектологія. 2005. № 3. С. 3-22.
Готтсданкер Р. Основи психологічного експерименту. М .: Изд-во Москва, 2002. 463 с.
Діагностика шкільної дезадаптації/Под ред. С.А. Белічевой, І. А. Коробейникова, Г.Ф. Кумарини. М .: 2003.
Дружинін В.Н. Експериментальна психологія - СПБ: Изд-во «Пітер», 2000.
Єлісєєв О.П. Конструктивна типологія і психодіагностика особистості./Под ред. В.Н. Панферова.- Псков 2004.
Заваденко М.М., Успенська Т.Ю., Суворінова Н.Ю. Діагностика та лікування синдрому дефіциту уваги у дітей//Журн. неврології і психіатрії ім. С.С. Корсакова. 2007. № 1. С. 57-61.
Зінченко В. П., Смирнов С.Д. Методологічні питання психології. М .: МГУ, 2003.
Ковальов В.В. Психіатрія дитячого віку. М .: Медицина, 2005.
Корнілова Т. В., Шуранова О. І. Кореляційні дослідження наближення до причинному аналізу.// Вести Моск.ун-та. Сер. 14, Психологія № 4 2010р. с. 58-69.
Микадзе Ю.В. Нейропсихологический аналіз формування психічних функцій у дітей//1-а Міжнародна конференція пам'яті А.Р. Лурія/Под ред. Е.Д. Хомської, Т.В. Ахутіна. М .: Изд-во МГУ, 2008. С. 225-231.
Немов Р.С. Психологія: Учеб.для студентів висш.пед.учеб.заведеній: У 3 кн. Кн.3: ??Експериментальна педагогічна психологія і психодіагностика. М. Освіта: ВЛАДОС. 2005.
Робоча книга шкільного психолога/Під ред. І.В. Дубровиной.- М. Просвітництво. +2001 С.30-44.
Сидоренко Є.В. Методи математичної обробки в психології. С. Петербург.- 2006.
Соколова Е.Т. Проективні методи дослідження особистості. М. Изд-во Моск ун-ту 2000.
Енциклопедія психологічних тестів. Особистість, мотивація, потреба.- М: Изд-во АСТ 2007.
Ясюкова Л.А. Методичні рекомендації до тесту Тулуз - Пьерона. Діагност...
