ви для самостійної пошукової діяльності, проявляти терпимість і інтуїцію.
2.3 Сучасні підходи до дослідження дитячої обдарованості
Серед наукових розробок останніх років найбільш цікавим видається дослідження групи вчених-психологів під керівництвом Н.Є. Веракса. Витоки даного дослідження лежать у вітчизняній психології в роботах Л.С. Виготського, А.Н. Леонтьєва, Б.М. Теплова, А.Р. Лурія, А.В. Запорожця та інших авторів, де ставиться акцент на визначальній ролі культури в розвитку дитини.
Вивчаючи розвиток розумової обдарованості в дошкільному віці, вчені вводять поняття В«Нормативна ситуаціяВ», під якою розуміють поєднання фактів, умов і обставин, щодо яких соціум наказує суб'єкту певні дії. Нормативна ситуація є простір активності особистості, виступаюча як сукупність типових ситуацій з набором стандартних, приписаних нормами способів активності або культура. Дослідники довели залежність нормативних ситуацій, що виникають в освітньому процесі від самої системи освіти, яка може надавати різний вплив на становлення дитячої обдарованості, підтримуючи або затормажівая дитячу активність і ініціативу.
Введення даного поняття дозволяє по-новому розглянути концепцію розвитку обдарованості т.е активність обдарованої дитини в нормативній ситуації. Дослідження дозволили виділити кілька видів активності. В одному випадку дії дитини спрямовані на виявлення можливостей, існуючих в даних обставинах, що говорить про творчої обдарованості. Коли активність протікає в просторі можливостей, де дитина сама шукає культурну норму як особливу можливість, вона відображається у понятті інтелектуальної обдарованості.
Аналіз освітньої роботи в ДНЗ обумовлює два принципово різних підходи. В одному дітям надається максимальна свобода дій, в іншому - навпаки жорстка детермінація і необхідність проходження вказівкам дорослих. У першому випадку дитина рухається в просторі можливостей і у неї розвивається креативність, але дана свобода не гарантує загального рівня дитячого розвитку, необхідного при навчанні в школі. В іншому випадку, купуючи непотрібні для дошкільного віку навички, дитина позбавляється можливості самореалізації та особистісного зростання. Рішення ситуації, що склалася дослідники вбачають у наданні можливості дитині проявити свою індивідуальність в культурній формі. Для цього дитина повинна не просто рухатися в просторі можливостей, а й вміти оформляти результати цього руху, створюючи власні культурні продукти, тобто проявляти розумову активність як у творчому, так і в інтелектуальному плані.
В результаті перевірки даної гіпотези на практиці були зроблені висновки:
1. Розвиток дитячої розумової обдарованості може розглядатися в контексті аналізу нормативних ситуацій, що виникають в освітній роботі з дітьми дошкільного віку.
2. Нормативна ситуація дозволяє вибірково впливати на компоненти розумової обдарованості дошкільнят: пізнавальні здібності, творчу та пізнавальну активність.
3. Залежно від характеру нормативних ситуацій, система освіти може різне вплив на становлення дитячої обдарованості, підтримуючи або затормажівая активність та ініціативу дитини.
4. Підтримка дитячої ініціативи може здійснюватися в двох формах: у продуктивній проектної діяльності, і у формі продуктивної взаємодії - нормотворчості.
Феномен надзвичайною обдарованості сучасних дітей залишається однією з найбільш активно обговорюваних тим вченими останніх десятиліть. Особливо обдарованих дітей американськими вченими було прийнято називати дітьми Індиго, перші судження про які відносяться до 80-м рокам минулого століття. У 1982 р. американка Ненсі Енн Тепп, що володіла здатністю бачити ауру людей, написала книгу під назвою В«Як колір допомагає краще зрозуміти твоє життя В». Ненсі класифікувала певні типи людської поведінки за кольором аури і стверджувала, що людей індиго можна дізнатися за темно-синьому кольору аури. Але автори наступних публікацій довели, що колір аури - критерій непостійний, він може змінюватися залежно від стану здоров'я, настрою. Тому, щоб вирішити, відноситься дитина до категорії індиго чи ні, треба брати до уваги широкий спектр показників, перш все рівень розвитку інтелекту, креативність, сферу інтересів, особливості поведінки. Адже, згідно з наявними в зарубіжних джерелах уявленнями, індиго - це людина, яку з дитинства веде по життю його призначення, його бажання зробити внесок у покращення життя людства.
У середині 80-х років у США вийшла книга В«Діти ІндигоВ» подружжя-психологів Лі Керролла і Джен Тоубер. Ця книга і донині друкується великими тиражами, добре продається і широко обговорюється. Автори книги стверджують, що дитина Індіго володіє незвичайними психологічними характеристиками і поведінкою. Таких дітей вони проголосили як посланців нового світу. Зараз, за ​​твердженням деяких дослідників, таких дітей близько 30 мільйонів, а є навіть судження, що з кожни...
