ьно-етичні навички та поняття дітей були доповнені, скориговані. Подальша робота з розвитку самосвідомості особистості, вдосконалення моральних переконань дозволить прискорити процес соціалізації дітей.
Проведення позаурочних виховних заходів дозволяє
? з'ясувати рівень сформованості у дітей морально-етичних понять і звичок;
? розвивати наявні морально-етичні навички, удосконалювати їх, коригувати в міру необхідності;
? розробити подальший план роботи, спрямовану на виховання моральної особистості, соціалізацію її в суспільстві.
Правильно побудоване позаурочний виховний захід - це:
? попереднє спостереження за дітьми з метою з'ясування проблем, на вирішення яких буде направлено захід;
? вибір актуально теми заходу;
? грамотна постановка цілей і завдань, з урахуванням характерних особливостей молодшого шкільного віку;
? включення в хід заходу різних методів і прийомів роботи: етична бесіда, приклад, розповідь, роз'яснення, диспут;
? встановлення доброзичливої ??атмосфери в класі для можливості вирішення завдань і проблем;
? заохочення ініціативи до самовдосконалення, самоосвіти, створення ситуації успіху.
Від правильності побудови виховної роботи залежить успіх адаптації та соціалізації молодшого школяра, становлення його особистості з правильними морально-етичними поняттями.
Висновок
моральність етика школяр конфліктний
Проблема морально-етичного виховання розглядалася в усі часи, і зараз вона залишається актуальною, оскільки сучасне суспільство - це постійно змінюється система, в якій перетворюються всі сфери життєдіяльності людини. Ці зміни впливають на розвиток особистості дитини.
У процесі морально-етичного виховання важливо враховувати характерні особливості молодшого шкільного віку:
? провідним видом діяльності в даному віці стає вчення, хоча як і раніше багато часу діти приділяють грі;
? продовжують розвиватися самооцінка, мислення (від емоційно-образного до абстрактно-логічного), мова, пам'ять (має переважно наочно-образний характер), увага (мимоволі, недостатньо стійко, обмежено за обсягом);
? активно розвиваються елементи соціальних почуттів;
? формуються навички суспільної поведінки (колективізм, відповідальність за вчинки, товариство, взаємодопомога та ін.);
? головним у визначенні положення дитини в колективі стає ставлення з однолітками, оцінка вчителя.
Не варто забувати про індивідуальні особливості кожної дитини, а так само про відмінності, пов'язаних зі статтю дітей.
Дитина в молодшому шкільному віці найбільш сприйнятливий до засвоєння моральних і етичних правил і норм. Тому так важливо для вчителя правильно розробити програму роботи з морально-етичному вихованню. Не варто забувати про те, що дітям властива подражательность, тому потрібно намагатися подавати позитивний приклад, який стане основою для розвитку самосвідомості особистості дитини.
Працюючи над проблемою морального виховання молодших школярів ми вивчили психолого-педагогічну літературу з даної проблеми, розглянули сутність, зміст і основні поняття морального виховання, вивчили методи, форми і прийоми морального виховання молодших школярів у навчальній діяльності, провели аналіз заходів морально-етичної спрямованості.
Результати дослідницької роботи з вивчення й удосконалення морально-етичного досвіду молодших школярів підтвердили висунуту нами гіпотезу.
Можна зробити висновок про те, що школа - відмінна база для морально-етичного розвитку особистості. Роботу з виховання можна проводити на кожному уроці, також приділяючи велику увагу позаурочних виховних заходів. Важливо враховувати те, що застосування методів морально-етичного виховання, створення колективної атмосфери, вимагає від фахівця високого рівня підготовки, так як необхідно вміти з'єднувати в єдине все різноманіття своєрідних методів і прийомів розвитку моральної особистості. Від цього залежить всебічно розвиток особистості, що має великий вплив і на розумовий розвиток, і на трудову підготовку, і на фізичний розвиток і виховання естетичних почуттів та інтересів.
Список літератури
1.Абрамова Г.С. Практична психологія. Підручник для вищої школи М .: Академічний Проект, +2001.- 480 с.
2.Азбука морального виховання/Под ред. І.А. Каирова, О. С. Богданової.- М .: Просвещение, 1996. - 225 с.
3.Архангельскій Н.В. Мор...
