в різних видах діяльності і є показником готовності дитини до навчання в школі [2, с. 134].
Виділяють наступні причини порушення уваги: ??1) вроджені особливості нервової системи, 2) порушення мовних функцій, 3) дефекти інтелектуальної сфери, 4) педагогічні помилки виховання, 5) організація умов сприйняття.
У хлопчиків і дівчаток однакова ступінь стійкості уваги, відмінності між молодшими школярами різної статі знаходяться в рівні різних властивостей уваги. Хлопчики і дівчатка молодшого шкільного віку різняться за рівнем продуктивності та переключення уваги. При цьому рівень продуктивності уваги вище у дівчаток, а рівень переключення уваги вище у хлопчиків. Обсяг уваги у хлопчиків більше, ніж у дівчаток. Рівень активної концентрації уваги у молодших школярів різної статі має значущі відмінності. Так, виявилося, що у дівчаток ця особливість уваги розвинена більшою мірою, ніж у хлопчиків. У хлопчиків і дівчаток однакова ступінь стійкості уваги, відмінності між молодшими школярами різної статі знаходяться в рівні різних властивостей уваги. Хлопчики і дівчатка молодшого шкільного віку різняться за рівнем продуктивності та переключення уваги. При цьому рівень продуктивності уваги вище у дівчаток, а рівень переключення уваги вище у хлопчиків. Обсяг уваги у хлопчиків більше, ніж у дівчаток. Рівень активної концентрації уваги у молодших школярів різної статі має значущі відмінності. Так, виявилося, що у дівчаток ця особливість уваги розвинена більшою мірою, ніж у хлопчиків.
2.3 Діагностика уваги у дошкільнят
Таблиці Шульте.
Дана методика використовується для дослідження швидкості орієнтовно-пошукових рухів погляду, обсягу уваги. При проведенні методики використовують таблиці з цифрами (додаток А, рисунок 1). Випробуваному мигцем показують таблицю, супроводжуючи цей показ словами: Ось на цій таблиці числа від 1 до 25 розташовані не по порядку raquo ;. Далі таблицю прикривають, т. Е. Кладуть на стіл числами донизу і продовжують інструкцію:" Ви повинні будете ось цієї указкою показувати і називати вголос всі числа по порядку від 1 до 25. Постарайтеся робити це якомога швидше.
Методика «Знайди і викресли»
Завдання, що міститься в цій методиці, призначене для визначення продуктивності і стійкості уваги. Дитині показують малюнок (додаток А, рисунок 2). Дитина перед початком дослідження отримує інструкцію, «Зараз ми з тобою пограємо в таку гру: я покажу тобі картинку, на якій намальовано багато різних, знайомих тобі предметів. Коли я скажу слово починай raquo ;, ти по рядках цього малюнка почнеш шукати і закреслювати ті предмети, які я назву. Шукати і закреслювати названі предмети необхідно до тих пір, поки я не скажу слово стоп raquo ;. У цей час ти повинен зупинитися і показати мені то зображення предмета, яке ти побачив останнім. Після цього я зазначу на твоєму малюнку місце, де ти зупинився, і знову скажу слово починай raquo ;. Після цього ти продовжиш робити те ж саме, тобто шукати і викреслювати з малюнка задані предмети. Так буде кілька разів, поки я не скажу слово кінець raquo ;. На цьому виконання завдання завершиться ». У цій методиці дитина працює 2,5 хв, протягом яких п'ять разів поспіль (через кожні 30 сек) йому кажуть слова «стоп» і «починай». Експериментатор в цій методиці дає дитині завдання шукати і різними способами закреслювати будь-які два різних предмета, наприклад зірочку перекреслювати вертикальною лінією, а будиночок - горизонтальною. Експериментатор сам зазначає на малюнку дитини ті місця, де даються відповідні команди.
Оцінка уваги дітей 5-7 років за допомогою кілець Ландольта.
Дана методика призначена для визначення продуктивності і стійкості уваги. Дитині пропонується бланк з кільцями Ландольта (додаток А, рисунок 3) у супроводі наступної інструкції: «Зараз ми з тобою пограємо в гру, яка називається Будь уважний і працюй якнайшвидше raquo ;. У цій грі ти будеш змагатися з іншими дітьми, потім ми подивимося, якого результату ти домігся в змаганні з ними. Я думаю, що в тебе це вийде не гірше, ніж у решти дітей ». Далі дитині показується бланк з кільцями Ландольта і пояснюється, що він повинен, уважно переглядаючи кільця по рядах, знаходити серед них такі, в яких є розрив, розташований в строго визначеному місці, і закреслювати їх. Робота проводиться протягом 5 хв. Через кожну хвилину експериментатор вимовляє слово «чорта», в цей момент дитина повинна поставити риску в тому місці бланка з кільцями Ландольта, де його застала ця команда. Після того, як 5 хв минули, експериментатор вимовляє слово «стоп». За цією командою дитина повинна припинити роботу і в тому місці бланка з кільцями, де застала його ця команда, поставити подвійну вертикальну риску [4, с. 45].
Методика «Ч...
