>
Ігровий мотив був провідним ні в кого з дітей даної групи.
Таким чином, при проведенні методики, спрямованої на вивчення провідних мотивів, можна зробити наступні висновки: що у трьох дітей В«внутрішня позиція школяраВ» практично сформована і у п'ятьох дітей В«внутрішня позиція школяраВ» частково сформована. Більшість дітей досліджуваної групи отримали по 1 балу. p> Третя методика експерименту В«Графічний диктантВ», була спрямована на виявлення умінь, службовців передумовами навчальної діяльності. Результати представлені в таблиці 4
Таблиця 4
Результати вивчення передумов навчальної діяльності
Кількість дітей
Бали
2
2
4
1
2
0
Аналізуючи отримані дані, можна відзначити, що два бали отримали двоє з дітей розглянутої групи, чотири дитини отримали по одному балу і нуль балів отримали два людини.
Діти, у яких два бали, точно відтворили візерунок, вони виконували завдання самостійно, без помилок. У діяльності вони можуть утримувати і досягати мети, поставлені ними самими або дорослими; вміють стримувати свої емоції, безпосередні бажання; підкоряються суспільних правил поведінки та діяльності, виконують відразу і точно всі інструкції і вимоги дорослого; самостійні; наполегливі в досягненні мети в умовах труднощів; здатні раціонально організувати свою діяльність.
Чотири дитини, які отримали по одному балу, також відтворили візерунок, але допустили від однієї до двох помилок. Двоє з дітей тривало не змогли утримати мета поставленої перед ними діяльності - потрібна допомога педагога. У решти мета діяльності досягалася самостійно, але діти не дбали про якість виконання роботи, були квапливі, недостатньо уважні, відволікалися, не завжди стримували свої емоції і безпосередні бажання; не завжди підкоряли свою поведінку суспільних правил, вимоги дорослого виконували неточно або після нагадувань. Діти даної групи відрізняється недостатньою самостійністю, організованістю, наполегливістю у виконанні завданні.
Діти, у яких нуль балів погано впоралися з запропонованим завданням, неправильно відтворили запропонований візерунок. Такі діти не намагалися досягти мети діяльності, зсковзували з неї, діяльність була хаотичною і непродуманою, не змогли самостійно поставити перед собою мету; не стримували своїх емоцій і бажань, не підпорядковувалися правилам поведінки. Дана група дітей відрізняється недисциплінованістю, вимог дорослого не виконують, неуважно слухають його інструкції; несамостійні (потрібно організуюча і спрямовуюча види допомоги) і не проявляють наполегливості у досягненні мети в умовах труднощів, не вміють раціонально організувати свою діяльність
Таким чином, можна зробити висновок, що передумови навчальної діяльності досить сформовані у двох людей, не до кінця сформовані у чотирьох людей, і у двох людей практично не сформовані.
Узагальнені результати вивчення мотиваційної готовності до шкільного навчання дітей старшого дошкільного віку представлені в таблиці 5.
Таблиця 5
Узагальнені результати вивчення мотиваційної готовності до шкільного навчання дітей старшого дошкільного віку
рівні мотиваційної готовності до шкільного навчання
кількість дітей
високий
2
середній
4
низький
2
Високий і низький рівні мотиваційної готовності до шкільного навчання у досліджуваній групі показали по дві дитини. Більшість дітей мають середній рівень мотиваційної готовності до шкільного навчанню.
Високий рівень мотиваційної готовності до шкільного навчанню характеризується домінуванням пізнавальної та соціальної мотивації, що свідчить про готовність до прийняття В«внутрішньої позиції школяраВ». Діти мають широке коло уявлень про школу, ролі вчителя і учня, соціальному положенні школяра, про вчення як досить трудомісткий процес, який вимагає витрат певних зусиль. Відповідаючи на запитання, діти використовують достатню кількість слів зі шкільної лексики. Такі діти підкоряються суспільних правил поведінки та діяльності, виконують відразу і точно все інструкції та вимоги дорослого; самостійні; наполегливі в досягненні мети в умовах труднощів; здатні раціонально організувати свою діяльність.
Середній рівень мотиваційної готовності до шкільного навчанню характеризується домінуванням мотивів, що відносят...
